蟋蟀的住宅分析.doc

课　堂　教　学　教　案 时间：年　月　日 课题 7、蟋蟀的住宅 审查人 年　月　日 教 学 目 标 1、认识7个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。“蔽、搜”指导学生把笔顺写正确，“毫、倾、抛”指导学生安排好间架结构。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起学生观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教 学 重 点 、 难 点 教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教 学 准 备 多媒体课件 教学过程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课 一、激趣导入： （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 　　　板书：蟋蟀的住宅 二、预习展示 ，了解学情。 1、小组内交流生字词，小组长加星并汇报本组生字词掌握情况。 2、集体交流。 （1）师抽查生字认读，并相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。（出示课件） （2）交流不理解的生词。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 　　 随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） 　 课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 3、指导书写田字格中的字。 ?a、着重指导：“蔽、搜”指导学生把笔顺写正确，“毫、倾、抛”指导学生安排好间架结构。 b、学生写字，教师巡视指导。 三、了解课文内容，理清文章脉络。 　 自由朗读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？ 小组交流。 全班汇报。 （选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） 四、作业 　　１、朗读课文。 　　２、誊写生字、新词。 第二课时 复习导入： 课文围绕“蟋蟀的住宅”写了哪几方面的内容？ （选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） 今天这节课就让我们再次走进《蟋蟀的住宅》，深入了解一下这小小的昆虫吧！ 二、角色扮演，品味关键词句 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考： ①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号 2、文字再现 读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？ 哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。 昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。 你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗？ 诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊！）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和），结合理解“随遇而安”的意思。 3、师生对读 现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读） 我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~ 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~ 4、小结写法 题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重，这就是“作比较 ”。“不比不知道，一比吓一跳！”。这是法布尔最爱用的秘密武器。 三、画住宅说住宅，体会语言表达特点。 1、指名读文 这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢？请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。 2、图文对照 简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗？谁发现了错误？ 品读：门口总有一丛草半掩着 。 对这蟋蟀的住宅图有意见吗？（门口应有草半掩着） 为什么？（若门口没草，不安全