我与地坛课件1重点.ppt

我与地坛 史铁生 课程标准 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语言知识，理解含义丰富的语句。 学习目标 1、 通过初步阅读、思考，预设问题，理清思路，能概括出“我”与“地坛”分别有何特点。 2、通过品读描写地坛的精彩语句，体会语言的魅力，深入理解地坛与我的关系 3、通过深入阅读和小组交流，理解”宿命“的丰富含义。 给红色字注音： 剥蚀（ ） 柏树（　　）　　　恍惚（　　 　　　隽永（　　） 猝然（　　）　　　坍圮（　　）　　　恪守（　　）　 隽秀（　　） bōshí huǎng huǎng juàn tānpǐ kè bǎi cù jùn 给加红色字体注音，并释词： 意蕴： 宿命：　　　　　　　 恪守： 亘古不变： 窸窸窣窣： yù a.用字、用词合适，恰当，妥帖； b.心情安宁、舒畅； c.方言，事情完全办妥。 Yùn 所包含的意思 Sùmìng 指前世的命运。 Kè 谨慎而恭顺地遵守 gèn整个古代 从古到今从未有过 xīsū形容摩擦等轻微细小的声音 熨帖： 作者简介 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华 大学附中初中。1969年 去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进 医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。 自读课文第一部分，完成预习问题。 1、给每一段标上段落序号。 2、认真阅读第一部分。 3、读完后，找出能表现地坛特点和我的境遇的词句，标出来。 阅读第一部分回答 1、 作者来到古园，说：这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。为什么这么说？ 　　我对古园的深情，古园对我的意义 2、“这时候想必我是该来了”――“这时候”指什么时候？为什么此时才是我该来的时候？ 　　地坛褪去昔日的荣耀，尽显沧桑时，一下子失魂落魄的我来了，与它相怜相惜。 3、“我一下子理解了它的意图”，这“意图”指什么？ 生命的暗示 4、“理解了地坛的意图”的作者眼中的地坛有什么样的特点？(有感情的朗读） 　　荒芜并不衰败。“蜂儿、蝉蜕、蚂蚁、瓢虫、露水”全都是弱小的意象，都在按照自己的方式和自然的法则生存着，这显然也给了作者以启示，为了逃避来到这园子的作者是真真实实感受到了生命的涌动的。 5、课文中像这样蕴涵着对生命理解的景物描写还有什么地方？如何理解？ 六个譬如。 肆意雕琢 不能改变 身体残疾 精神不变 6、在园子中有了这么多深刻感受的作者最终理解了生命也就是顺理成章的了，作者在园中思考了哪些问题，得出了什么结论？ 1、为什么生；2、怎样活。地坛帮他解决了第一个问题，第二个问题则不是由他一个人完成得，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的一个——他的母亲。 7、为什么要“独自”去？地坛可以给予作者一个什么样的环境使作者要独自去？用课文的原文回答。 　　在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 8、作者要想看见自己的身影，而且还是“总是”去？用原文的回答。 　　那儿是可以逃避一个世界的另一个世界 9、他到底怎么了？他在什么时候发生了什么事情让他想要逃避？用原文的回答。 　　在最狂妄的年龄上忽然残废了双腿，找不到工作、找不到去路、忽然间几乎什么都找不到了。 10、到底是一个怎样的“地坛”可以让作者看见自己的身影呢？找出文中描写地坛的部分。 11、这样的一个地坛给予了作者怎样的“启示”？用原文回答。 　　生是一个不可辩驳的问题，而死也不是一件急于求成的事。 12、为什么地坛可以给作者这样的启示？ 　　“园子荒芜但并不衰败”；地坛中的卑微的草木昆虫，他们并不在意自己的栖息地的荒芜，都在按照自己的生活方式生活着，并且因为他们的存在倒使地坛不再衰败。正是这些原本不引人注意的现象让作者发现了原来不曾想过的朴素的道理。 13、 读“剩下的……”一部分内容，体会作者写出的园子带给我的不尽的味道。 　　这是以景写味，感悟到的生命的意味、生存的意味，则在后文充分加以表现。 （二）阅读课文景物描写部分，讨论：景物描