浅谈信息技术教育在艺术设计专业中的应用.docVIP

浅谈信息技术教育在艺术设计专业中的应用 　　摘 要：当今社会已进入信息化时代，作为美学和功能学相结合的艺术设计专业，与发展迅猛的信息技术相结合是顺应时代发展的必然现象，信息技术为艺术设计提供了新的技术支撑和思维模式，大大促进了教与学的优化与提升，更好的培养和提高了学生的信息素质，从而使艺术设计从业人员创作出更能符合受众者所需的艺术设计作品。 　　关键词：信息技术 教育 艺术设计 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。[1]面对当今艺术设计专业的学生对就业岗位的竞争越来越激烈，关于信息技术教育的重要性也越来越凸显，因为这对增强大学生的创新能力以及将来的就业有着重要作用。 　　信息技术（Information Technology，简称IT），是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。[2]目前，信息技术应用于社会发展的各行各业，在教育范畴中，信息技术教育已经成为素质教育的重要组成部分。艺术设计是将物质与精神功能结合、形式美与文化科技等结合，不仅仅只具有审美性，更重要的是要具备实用性。艺术设计专业一般包括：视觉传达艺术设计、广告设计、室内设计、环境艺术设计等等。 　　那么作为一种便捷的技术工具或是领先的思维模式，信息技术与艺术设计教育的结合，是顺应时代发展的一种必然现象。这对高校教师来说，是个无法回避的课题，对此，笔者对此进行了案例性的尝试和探究。 　　笔者为了能顺利的完成教学案例的执行，在前期做了非常详尽周全的课件准备。同时在硬件方面，因为目前高校学生对个人计算机的拥有量已经很高，基本能达到人手一台电脑，计算机设备的稳定性和易用性是案例研究的技术保障，对此，笔者对所有计算机进行了系统维护和应用软件的统一安装，并对网络互连进行了调试，保证了案例执行过程中资料的共享和分布式渲染的可能性。 　　在完成硬件设备保障的基础上，又从理论和信息技术技能方面对学生进行了相关的培训，使学生明确自己要做什么，怎么做，做成什么。在案例主题的选择方面，老师从学生感兴趣的角度选择了学生都能接触到或了解到的城市标志性古建筑为主要表现对象，然后通过对古建筑元素的数字化再现，来提高学生的信息技术技能，同时又通过案例的整体策划，让学生明白，对创作元素数字化再现后还要进一步进行艺术创作，最终完成一部展示城市古建筑的形象短片，作为案例研究的最终成果。 　　因为大多学生来自外省市，他们对学校所在城市的历史古建筑有着浓厚的兴趣，对此，老师在开始阶段引导学生发挥开放性思维，让每位学生尽多的写出自己脑海中能表现的元素，然后把所有学生罗列的元素汇总，共有近五十多个答案，通过对选择对象的筛选，大家最后都一致选择具有百年历史的潍坊德日式建筑群作为自己的表现对象。为了更好的让学生对自己所要表现的建筑有更全面的感知，老师多次带领学生到德日建筑群所在地坊子即现在的“坊茨小镇”进行实地考察，拍片，采访，进行图片和文字方面的资料收集，对德日建筑进行多角度的分析和研究，尽可能的让学生对建筑物的历史进行全方位了解。以知名度、独特性、可表现性等几方面进行筛选，最后基本框定每个学生都有一到两件需要制作的建筑元素。 　　通过此阶段的授课，可以使学生明确通过信息技术进行艺术创作的前期筹备是如何进行的，明确如何去立意，确定创作思路等。然后，由指导老师作为“艺术总监”，完全模拟公司化业务运作，把学生组成业务团队，分派具体的制作任务，确定制作工期和质量标准。进入前期的数字化再现制作阶段。在整个授课过程中，严格按照既定的进度每天检查完成程度，以保证最后能按时完成。 　　数字模型完工后，再利用图片处理软件，对照片资料进行修正，尽可能的还原建筑的本质材质。材质阶段结束后，依据潍坊地区的地理位置进行光影的制作，并根据故事框架来框定镜头的动画和长度。到此阶段，学员已经掌握了利用信息技术对现实物体的还原和再造的思路和技术。然后利用三维软件提供的特性，链接数台计算机进行分布式联网渲染，这样不仅大大提高了场景的渲染速度，而且使学生学到了多台计算机协调渲染的技术，体现团队协作的重要性。 　　这个阶段涉及到的有photoshop，Coreldraw，Autodesk autocad，Autodesk 3dsmax，Vray等几个主要的应用软件。经过阶段性的制作练习，学生对应用软件的掌握几近熟练，对团队与团队之间，软件和软件之间的协调配合也有了明确的认知，大大提高了学生在信息技术层面的操作技能。（图1） 　　随后，整个案例进入后半阶段，根据指导老师前期制定的创作方案，着重对学生进行音频混编处理和影视后期合成制作的训练，其中