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浅谈用艺术提升初中物理教学成效 【摘要】很多同学都畏惧学习物理，如何提升初中物理的教学成效呢？笔者在教学中采取用导入艺术激发学习兴趣、用演示艺术引领规范操作、用实践艺术体验科学探究、用媒体艺术强化视听感官、用展览艺术促进技能提升、用活动艺术拓展知识应用等方法进行教学，获得了较满意的效果。 【关键词】艺术 提升 物理教学 成效 在全国的一项关于中学生对学习课程的具体感受调查中发现：同学们最不喜欢上的学科中，排在第二位的是物理学；内容偏多的学科中，排在第二位的也是物理学；内容太难的学科中，排在第一位的是物理学；压力最大的学科中，排在第二位的还是物理学。[1]面对如此现状，我们如何才能提升物理教学的成效呢？可用多种“艺术”打造出令人满意的物理教学成效。 艺术，根据《辞海》的第一释义，即为才能；技艺。[2]艺术无处不在，每一行职业，每一个动作，每一句语言，每一种形态都可拥有艺术的成份。物理教学当然也要讲究艺术。现在，我把我的一些物理教学艺术与大家一起分享： 1.用导入艺术激发学习兴趣 高尔基在谈创作经验时说过：“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。”我们当教师的同样也应该精心设计好课堂教学中的导语，学生对新知识的渴望、参与教学的程度及其学习的效果与教师的导语有很大关系。提纲引入，开门见山，和盘托出，使学生心中有数，起到统领全课的作用；演讲引入，抑扬顿挫的语调、丰富渊博的知识把学生带入一个特定的环境中；故事引入，扣人心弦，让学生积极参与学习；有意制造疑问，创造悬念引人深思，这种方法可培养学生追根究底的习惯。 不论采取什么方法导入，导语都要“精”、“巧”、“准”，使学生思维顺势进入新的课堂。只要我们认真、严肃地对待每一节课的导语，并善于学习和研究，一定能更好地发挥导语应有的作用，激发学生学习的兴趣。 2.用演示艺术引领规范操作 通过灾后重置实验仪器设备，无论是乡镇中学还是县城单设中学，各校的物理实验室配齐配足了教学实验仪器设备。在物理教学过程中，老师应该有目的、有计划地做好演示实验。对演示实验最基本的要求就是实验的直观性。实验设备应该大型化和简单化。显示的物理现象要让全班同学看清楚，实验的装置结构不要太复杂，要让观察的主要部分突出，集中学生注意力，收到明显的演示效果。教师演示实验操作的示范性主要表现在规范、熟练和灵巧等方面，这是培养学生良好的习惯和实验技能不可缺少的。[3] 例如：我们在演示连接电路时，每次都要强调“接线时断开开关”，电路连接好后，都必须要有“检查电路连接无误”，正式闭合开关前，都必须要有“试触”开关的过程，如果电路中要用到滑动变阻器，每次把电路连接好，闭合开关前都要强调把滑片置于“最大阻值端”，让孩子们耳濡目染，不知不觉地受到规范操作的影响，形成良好的实验习惯。 3.用实践艺术体验科学探究 在初中物理课程中，实施科学探究式教学对提高学生的科学素养具有重要的作用。因此，在科学探究中，教师不仅应关注让学生通过探究发现某些规律，而且应注重在探究过程中发展学生的探究能力，提高探索兴趣，增进对探究本质的理解，培养科学态度和科学精神。[4]成功的物理教学要使学生既能学到物理概念又能发展科学思维能力。物理课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。探究式学习方法是学习物理学科的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 第一，科学探究是一种学习方法，强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。[1] 第二，科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。在物理学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究。 第三，科学探究还是一种精神，是一种求实、求真和理性怀疑精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点是科学探究的灵魂，尤为重要。 4.用媒体艺术强化视听感官 传统教学手段，受到时间和空间的限制，如果教学内容涉及到学生无法看清的事物和现象，问题就难以得到解决，成为教学的难点。教学中的重点和难点，借助于多媒体，便可以使其直观化、具体化、简单化。巧妙应用多媒体与传统教学手段的优势互补，从而大大提高教学质量。[5] 例如：我们在教学分子动理论时，讲到“分子”及“扩散”之后，除了可以演示蔗糖与纯水之间的扩散实验之外，还可以充分利用计算机的辅助教学功能，编辑出一组有声有色的动画场景，惟妙惟肖地展现在学生面前：逐渐放大的烧杯，烧杯中清水也逐渐被放大成许多蓝色的小球（即为水分子模型），红色的小球（即为蔗糖分子模型），当把纯水与蔗糖混合时，一些红色的蔗糖分子便钻到蓝色的水分子的