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浅谈高中数学教学中学生兴趣的激发与培养 摘要：数学在很多学生的心目中是枯燥乏味和困难的代名词，他们缺乏对数学学习的兴趣，一味地逃避数学难题。为此，本文结合实际教学经验针对高中生缺乏数学学习兴趣这一问题，分析了导致学生缺乏数学学习兴趣的原因，并提出了几点解决方法，以期能够改变这一现状，帮助教师有效地激发学生学习数学的兴趣。 关键词：数学学习 兴趣激发 兴趣培养 信心 能力 一、高中数学学习兴趣的提出 兴趣是人们积极探索某种事物的心理倾向。对于学生来说，兴趣是学生学习的推动力。孔子曾经说过：“知者不如好者，好者不如乐者。”这就说明，在古代，教育家们就认识到了兴趣的重要性。然而，当下我国的教育体制却忽视了对学生的兴趣和思维的培养，过度地使用题海战术，导致学生成为了一个个解题的机器，十分不利于学生的长远发展。对于数学这一学科而言，它是一门需要活学活用的学科，因此学生的灵活性、积极性和主观能动性成为了学好数学的基本。激发学生学习数学的兴趣，可以有效地提高学生的学习效率以及教师的教学效率。 二、导致学生数学学习兴趣不高的原因 很多学生在初中对数学的学习还颇有信心，然而，到了高中，学习的内容增多了，特别是数学的学习，覆盖范围更广，题目变化更加多样，对学生的思维能力要求更高了，很多学生“惧怕”数学。因为害怕与厌烦，学生对数学的兴趣是较低的。导致这种现象的主要原因有以下几点： 第一，学生在之前的学习中没有养成良好的学习习惯。因为小学、初中阶段的数学考试都是较为刻板的，所以很多学生在高中以前的数学学习过程中过于依赖教师所教的解题方法，并且不会对其进行探索、融会贯通和吸收，所以大部分学生不会灵活地运用知识。 第二，对数学的认识不到位。很多情况下，学生都是为了考试而学习，并没有了解到数学深厚的文化内涵。因此，部分学生会认为，数学就是单纯学习解题和计算的学科，枯燥无味，机械刻板。 第三，长期的学习方法不当导致学生的数学学习效果不好，进而丧失了对数学学习的兴趣。有一部分学生学习很勤奋，但是过于刻板，导致学习效果事倍功半，从而丧失了对数学学习的兴趣。 三、提高数学学习兴趣的几种方法 其实，数学是一门很有趣的学科。要让学生从数学的学习中体会到数学的趣味，就需要教师的多加引导。笔者认为，教师需要在日常的课堂中，多想些好的教学方法，将数学知识与数学史、数学实践有机地结合在一起，让学生充分地了解数学，同时体会数学的魔力，以此来激发学生学习数学的主观能动性。笔者认为，老师可以在以下几个方面激发学生的数学学习兴趣。 第一，通过数学史与数学知识的结合，引导学生对数学进行探索。数学并不是学生认为的死背公式和计算，数学有其独特的文化背景和内涵，每一个知识点都不是独立存在，都有其发展的历程和文化背景。让学生了解了数学的背景知识，有利于其更加深刻地理解自己将要学习的那一部分内容知识，更好地了解所学知识的应用方式和应用方面。特别是对于文科的学生来说，他们更倾向于对文字的了解、对文化的刻画，而介绍数学史可以激发他们对数学学习的热情和兴趣。 因此，在这一方面，建议教师在教授每一个知识点的时候，可以适当地让学生了解这个知识点的来源和有关的历史文化背景以及发展历程，然后再引入具体的知识内容和知识体系。这样可以充分地让学生了解到数学是从现实中来的，是与生活紧密联系的，学习数学并不是仅仅为了考取高分数，数学是一门对自己人生有重大影响的学科。 第二，结合学生的个人特点，帮助学生养成良好的学习习惯。首先，要让学生学会预习。在学生通过预习对所要学习的知识点有了一定的了解后，教师可以多组织学生进行小组讨论学习。或者在课后，引导学生进行小组合作形式的预习。每个学生都可以在小组中发表见解，对所学知识提出疑问。其次，在课堂准备中，教师也应多准备一些与所学知识点相关的问题，让学生讨论解决。最后，教师在课堂上，再针对所学知识的易错点和困难点进行详细的讲解。 这样做可以达到以下几个方面的效果：一是可以帮助学生在团体中，更好地了解所学知识的方方面面；二是培养了学生们的团队协作精神；三是锻炼了学生的思维能力和表达能力，同时让其亲身经历解题的过程和探索，会使其更有学习上的成就感。 第三，激发学生的好奇心，让他们体会数学的魔力。数学是一个动态的变化过程，其符号和数字的简单变化有着无穷的奥妙。但是许多学生对此变化并不感兴趣，认为这就是数学永远也无法学好的原因之一。其实，数学的多变性正是数学的奇妙之所在，因此，教师需要引导学生多加探索，并且创造机会提高学生的信心，让学生充分地认识到，数学是一种“魔法”，只要掌握其中的规律，谁都可以变出奇妙的“魔法”。 教师需要引导学生发现变化的规律。其中一题多解、一题多变正是引导学生适应数学灵活性的一个很好的方法。首先，让学生深入了解所学的知识后，向他们讲述一道典型的例题，然后对题目稍作修