22.卖火柴的小女孩.docVIP

22.卖火柴的小女孩 教学目标 1、掌握本课生字、新词，能正确读写和理解生字所组成的词语。2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。3．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。4． 初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。5．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 重点难点 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学课时 2课时 第一课时 【教学准备】 教师准备多媒体、安徒生资料及图片 【课时目标】 1.学习生字，并指导书写。2.引导学生初读课文，总结学习方法。3.熟读课文，理清层次划分段落。初步感受小女孩命运的悲苦。【教学过程 】一、设疑导入，揭示课题。 1.导入：大家以前有没有听过《卖火柴的小女孩这个故事》？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的吗？（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生） 安徒生（1805年4月2日—1875年8月4日），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。他没有受过正规教育，一生主要靠稿费维持生活。安徒生因为其童话作品而闻名于世，其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。他的作品被翻译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。1875年8月4日病逝。 这篇童话非常感人，请同学们自己先阅读，不明白的地方再一起讨论。 二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3.把课文分段。 第一部分（第1-8自然段）：交代了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。 第二部分（第9-7自然段）：作者通过描写小女孩几次擦燃火柴，眼前产生的一次次幻觉，表现出小女孩对美好生活的向往。 第三部分（第18、19自然段）：小女孩在平安夜被冻死了。深刻的控诉了当时社会的黑暗不公。 初读文本，交流收获。 1.读准字音：僵（jiānɡ） 熄（xī）蜡（là）烛（zhú） 唉（ài） 区别字形：僵——疆 熄——息 蜡——腊 烛——浊 理解词语: 热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶的样子。 交流阅读中的收获。2.指导朗读课文，理解句子含义。　（1）①“人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？没有人理会她的叫卖声说明了什么？（说明当时社会人情冷漠，人们没有同情心，心中没有爱。） ②“哟，屋里的圣诞树多漂亮呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。”这句话说明了什么？ （说明了卖火柴的小女孩也想吃糖果，想和孩子们一起装饰圣诞树，她也想过那种无忧无虑、幸福快乐的生活。）　 ③“雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。”这句话有什么含义？ （说明了当时社会中这些贫弱的穷人总是被人遗忘，没有人在意他们，也没有人关心他们的疾苦。） ④“食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩儿饿的肚子咕咕直叫。”这里运用了什么修辞手法？ （对比。把小女孩孤单的在黑夜中徘徊和富人们在明亮的灯下欢笑作对比，把小女孩儿肚子饿的咕咕直叫和食品铺里飘出来烤鹅香味作对比，突出当时社会贫富差距非常明显。） （2）说说课文主要内容：　 （一个小女孩在圣诞节里卖火柴，最后冻死在街头的故事。）　（3）课文写作顺序：　　(故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。)3、交流阅读中存在的共同疑点。　 为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？　　过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。 学习1-9自然段 1、围绕“为什么在圣诞节，小女孩还在街上卖火柴？”展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨论。　 （1）“这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”。　　（2）“她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴”。　　（3）“雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她”。　　（4）“大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿”。　　（5）“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻