掌握心理选择对策，提高心理残疾学生的素质.docVIP

掌握心理选择对策，提高心理残疾学生的素质 　　摘 要：为了有效地教育好心理残疾学生，全面提高学生素质，我们对心理残疾学生的心理素质进行观察研究，并针对心理残疾学生的心理特征，正确引导他们的心理发展。 　　关键词：心理残疾 特征 引导措施 学生观 信心 榜样教育 　　有人把现代家庭比喻成饺子，皮薄、馅多，稍不小心就会破裂。的确，随着商品经济的发展，在经济大潮的冲击下，人们的伦理道德、思想观念也发生了巨大的变化，涉及到不少家庭出现了裂变，婚姻大厦发生了倾斜以致倒塌，再加上疾病、偶然事件等原因，导致心理残疾学生越来越多。家庭和社会是互相连接的，有时候有些家庭无法解决的问题，在社会这个大家庭中能得到帮助和支持，如残疾人、重病号等。我认为心理残疾学生也属于残疾人一类，不过他们是心理残疾。这些心理残疾的孩子，他们的心理品质、行为习惯呈现令人担忧的趋势。这就给我们每一位教育工作者尤其是班主任提出了一个新的研究课题：如何正确引导心理残疾学生健康心理的发展？在教学实践中，我们发现大多数的心理残疾学生并不存在接受知识智力上的缺陷，而由于各种环境和非智力因素的影响，较大程度上存在生理、心理素质发展不同步，综合素质不够强的现象。在全面实施素质教育的今天，我们的根本任务就是要面向全体学生，全面提高学生的整体素质。因此，为了有效地教育好心理残疾学生，全面提高学生素质，我们对心理残疾学生的心理素质