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晨读课堂 精彩飞扬 摘要：语文晨读课是语文学科组织教学的重要环节。但许多小学语文教师不重视语文晨读，使得晨读效率低下。本文从小学语文晨读存在的问题、形成原因、对策等方面出发，阐述了对小学语文晨读的一些认识和不成熟的做法，力求使语文晨读课规范化、情趣化、有效化。 关键词：语文晨读 形式多样 我们先来看小学语文晨读课的几组镜头： 镜头一：老师仓促走进教室，毫无准备，随意布置。学生朗读没有明确的内容，把书一会翻到前，一会翻到后。 镜头二：老师布置完朗读任务后，便埋头批改作业或转身准备下堂语文课的教学内容。学生朗读杂乱无章，装模作样者有之，“默默无闻”者有之，交头接耳者有之。 镜头三：晨读课上，学生按照老师的要求从第一课一直读到所学单元，读完再反复。学生喊得口干舌燥，一时间书声“琅琅”，传遍整个校园。 镜头四：晨读课完全与平时的语文课等同起来，一样的讲授，一样的练习。晨读课形同虚设，成了“聋子的耳朵――摆设”。 镜头五：把晨读课当成了思想教育课，批评上课不认真、作业马虎，白白浪费了学生记忆的黄金时间。 综上所述，许多小学语文晨读课内容枯燥、形式单一，当然收效也就甚微。究其原因，和教师对语文晨读课的不重视是分不开的。一些语文教师对正式的语文课堂非常重视，从教学设计到学具准备，再到课堂教学，环环相扣，一丝不苟。可对语文晨读课，花费心思的却不多。要么布置的任务不明确，学生晨读漫无目的；要么组织的