浅议小学语文有效教学.docVIP

浅议小学语文有效教学 　　摘 要：关于什么是有效教学，仁智互见，这是一个不争的事实。在新课改的实践中，对提高语文教学有效性的一些因素已得到了广大教师的认可，如充满个性的读书声，基于文字的阅读体验和扎实的语言训练等，但对于有效教学标准的探讨也一直没有停过。到底怎样的语文课才是一堂好课，是一堂高效的课，称得上是一堂有效的课，专家们的观点都存在很多分歧。有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效教学；有的学者则认为，让学生学的轻松愉快、发展良好的教学，才是有效教学……如此种种，观点很多。不过，专家们的观点都有一个共同点，那就是从学生发展的角度来检验是否“有效教学”，这样的标准当然是再正确不过的了。 　　关键词：小学语文 愉快 有效教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-090-01 　　我们认为，一堂课是否能达到有效教学的要求，应该完成以下几个方面的任务：构建轻松的课堂、创造朴实的课堂、生成有价值的课堂。 　　一、构建轻松的课堂 　　单就建构而言，这是当前有效教学在科学规律上的集中体现。近年来，“建构主义”教学理论揭示了新的教学认识规律，在教育科学研究上有了一定的突破，这一理论成为本次课程改革重要的认识论基础。 　　建构主义理论认为，知识是主动建构的，而不是被动接受的。如果没有主体的主动建构，知识是不可能