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浅谈如何有效快速地提高校外教学质量 校外教育是校内教育的一种补充和拓展，在我国全面推行素质教育的今天，校外教育也显得十分重要和关键。素质教育不但要求学生掌握校内课本中的文化知识，还要求学生的德、智、体、美、劳等综合素质全面发展。这在短短的校园教育时间内是无法全面进行引导和培养的，于是培养学生素质，提高学生能力的重要任务就交到了课外教育的手中。我们想要在课外教育活动中充分、有效地补充和扩展素质教育，提高素质教育的质量和效率，首先需要对素质教育有足够的了解和掌握，确保在设计和实施教学过程时更加具有针对性。 当今，我们极力推行的素质教育其实就是让学生形成更加良好的素质，这些素质包含着身体素质、思想素质、文化素质和能力素质。即教师在教学的过程中要潜移默化地培养学生的这些素质，让学生在接受人类科学知识的同时提升自己的道德水准和能力，使其自身能够得到全面的发展和提高，从而使学生的潜能够获得开发和提高，使素质教育呈现一种蓬勃发展的态势。那么，在我们进行课外教育活动时，如何才能够有效地进行素质教育，快速地提高素质教育的质量呢？ 一、全面分析校外教育活动的现状 1.家长及学生的思想落后。由于中国教育长时间处于应试教育阶段，使得现在很多学生和家长对学习只是肤浅地停留在考试的成绩当中。他们认为，教育的成败就在于学生在考试的过程中能否取得优异的成绩。这样就导致家长和学生完全忽视了我们所提倡的素质教育，也就完全忽视了校外的教育活动。这就是我们在组织很多比较有意义的教学活动时参加学生人数稀少的主要原因。因为家长认为想要比别人考出高一些的成绩就需要在课下下工夫，多加用心地学习和背诵。于是，他们就利用宝贵的课余时间让学生去参加一些辅导课程，从而把看似很轻松的课余时间安排的比校内的教学还紧凑。面对这种现状，即使我们设计的课外教学活动多么有效和适宜，都不能够充分地将学生号召到一起，也就起不到它对素质教育的扩充和提高，也就更谈不上提高素质教育的质量和效率。 2.中国现有考查体质的不完善。我们已经推行素质教育很长时间了，但是我们只是在教学的过程中要求教师进行素质教育，要求教师的教学任务和学生的学习重点要进行转变，不要再把学习单一地看做是文化知识的学习和掌握，而是要侧重自己的学习能力和综合素质的提高。可是，到现在为止，我们却并没有取得理想的素质教育效果。究其原因，并不是我们的教师和学生自己不愿意进行素质教育模式，而是在现有的考查系统中，还是在利用和延续传统教学模式的考查方式。这就大大地减弱了学生积极进行素质教育转变的动力。 二、提高校外教学活动质量的方法 面对现有的教学问题，我们想要更好地坚持素质教育，并取得良好的教学效果和质量，就要从问题的根源出发找到切实可行的解决方法，建立更加可行的策略，推动素质教育的快速发展和高质量进行。 1.及时更新考查方式。其实，阻碍素质教育的最根本原因就在于考查系统的滞后。无论是教师、学生还是家长，他们都十分愿意接受素质教育，也很倾向于素质教育的模式。但是面对现有的考查系统，又不得不使他们逼迫学生进行反复单一的学习。因此，当务之急就是我们要寻找到适合素质教育考查的方式，既能够考查学生对知识的掌握，又能够考查学生的综合素质和能力。同时，让学生和家长也更加重视综合素质和能力。 2.教师转变教学观念的同时，引导学生和家长转变学习观念。长期以来，我们都在强调教师教学观念的转变，以及教学方式的更新和改善，却忽略了学生及其学生家长思想的转变。这就使得在学校教育的过程中虽然教师的教学模式和方式都是适应素质教育的，但是在校外却会由于自己父母的教育思想不能够获得更加及时地适应素质教育发展的教育方式。因此，我们在大力宣扬转变教师教学观念和思想的同时，还要重视对学生家长思想的转变引导，确保学生在走出校园之后也能够得到更加有效及时的素质教育模式。 3.丰富校外教学活动，充分吸引学生。校外教育除了家庭教育之外还有就是校外教育机构的教育工作者组织安排的校外教育活动。在以前的传统教学中我们并没有重视这部分的教育作用，相应的在一些活动中，也就只是趋于形式。自从推行素质教育以来，我们看到了校外教育活动的巨大作用，以及对学生素质及能力的影响，也就越来越重视校外教育活动的实施。想要学生在课余时间积极地参加我们组织安排的教学活动，就需要靠活动本身的新颖性、有趣性和有意义性来吸引学生，让学生能够主动地放弃自己其他的课余活动来参与我们精心安排的教学活动。 三、具体实施校外教学活动的途径 1.激励性教学策略。校外教学活动由于其重视参与性，所以，我们只是重视学生在活动中的情感体验和感受，只要学生能够从中获得知识的提升就达到了我们设计及实施活动的目的，长时间以来都没有对于参与活动的参与者有过任何的奖励和鼓舞。既然现在我们认识到了校外教育对于有效实施素质教育有着重大的教育作用，我们就要极力