物理第二课堂的学设计.docVIP

物理第二课堂的教学设计在“加速四化、振兴中华”的今天，需要大批开拓型、进取型的人才，这就要求学校给予培养。初中物理的第二课堂对培养上述人才则起着启蒙作用， 开辟中物理第二课堂的指导思想 1．培养学生观察能力 观察是认识事物的首要途径，同时也是培养创造力、抽象思维能力的基础。在培养学生观察能力时，观察的对象应从学生熟悉的物体开始，比如家庭生活用具，学生曾使用过的生产工具……等。在观察方法上，先看什么，后看什么，看的过程中提出什么样的问题，看后得到什么样的结论……这一切教师事先均应有所提示，当然不能框得过死，总要以能最大限度地发挥学生的思维能力为依据。一般的可以告诉学生观察的顺序应是：外部形态，内部结构，细微特征。在观察中还要要求学生作好观察记录，并指出其中应用的物理知识。 2．培养动手能力 诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。动手做一做，不但能使学生学到真正的知识，而且也可以促进他们创造能力的发展。当然，限于中学生的智力水平，不可能一开始就要求他发明什么，主要是让他们从事模仿劳动，因为模仿是创造的起步，创造是模仿的发展。比如让学生制作弹簧秤，手电筒以及课本上布置的小制作等，在制作过程中，确实可以发现许多有创造才能的学生，他们制作的东西，构造新颖，精巧可爱。这些制作既加深了学生对物理知识的理解，又培养了他们的创造力。 3．趣味性 杨振宁博士说：“成功的秘诀是