12、济南的冬天(1、2课时完全版)教案.ppt

合作探究 合作探究 具体要求：【激情投入，活力四射】 1.在小组长的安排下，先一对一讨论，明确答案。 2.小组长主持跨层交流，明确本小组意见。 3. 4分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意幻灯片的切换，以便有重点地讨论，帮助小组成员展示最佳答案。 明确目标： A层同学注重方法规律的总结，并适当拓展延伸，目标达成率120%。 B层同学注重答案的清晰度和审题角度，目标达成率90% -100% 。C层同学注重答案的准确度和题目要求，目标达成率80%--90% 二、本文的结构 第一部分 1、2 :写济南的冬天“温晴”的天气特点。 四、全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？ 合作探究 具体要求：【激情投入，活力四射】 1.在小组长的安排下，先一对一讨论，明确答案。 2.小组长主持跨层交流，明确本小组意见。 3. 4分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意幻灯片的切换，以便有重点地讨论，帮助小组成员展示最佳答案。 明确目标： A层同学注重方法规律的总结，并适当拓展延伸，目标达成率120%。 B层同学注重答案的清晰度和审题角度，目标达成率90% -100% 。C层同学注重答案的准确度和题目要求，目标达成率80%--90% 本讲小节 探究质疑 齐读第三节，思考： 1、本节抓住雪后山景的什么特点来写的？ 2、作者是按怎样的顺序描写的？ 3、作者描写角度是怎样的？ 体会下列词语运用的准确性 顶： 写出了小雪后矮松的秀美姿态。 镶： 形象地写出了白色的山尖连接着蓝天的景观。 暗： 色彩不鲜艳，没有光泽，准确地描绘了冬天枯草的色彩。 穿： 拟人 的手法写出了雪、草覆盖的状态，给人以一种动态的生活实感。 羞： 用拟人手法描绘了雪景中的情和内在的美。 “最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处? “山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花” 松的翠与雪的白相映生色； 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉； 白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” “一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” 1.妙在雪光、雪色 “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤” “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” 以动写静，写出动人的形态。 把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 2.妙在雪态 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 3、课文第5段运用了哪些修辞？作用分别是什么？请各写出一例。 2、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上， 3、那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 1、水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 拟人： 把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着朦胧春意。 合作探究答案 4、朗读课文第5段，作者写了哪些景物？写水藻的作用是什么？ 作者写到了水、水藻、垂柳和绿萍等景物。 合作探究答案 第五段极写水藻之绿用来衬托水的清澈、透明。 布局谋篇:层次井然 标题:“济南的冬天” 表明所写时间、地点的范围 先写: 济南冬天的天气,三组对比 主线 再写：济南冬天的山景和水景 结束语：这就是冬天的济南 呼应点题 比喻和拟人的写法 情景交融 词语的选用 总写-济南的冬天 无风（与北平比） 响晴（与伦敦比） 温晴（与热带比） 宝地（暖和安适） 分写 地形（小山、围、圈儿、摇篮） 景色 山 水 小雪后 阳光下 秀气 小水墨画 不结冰 冒热气 水藻绿 柳照影 空灵的蓝水晶 冬天的济南 城外 1、揣摩下列语句，说说加点的词语好在哪里。 （1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界 当堂检测 “睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 （2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 拟人的手法，“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，将它们人格化，仿佛是写活物，活灵活现。 当堂检测 （3）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 拟人的手法，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。 当堂检测 2、课文再写法上与《春》有些什么相同的地方？ 1、都是以散文形式来描写景色； 2、两位作者都善于用比喻和拟人的修辞手法，将该季节写的令读者身临其境，将景色写得十分美丽，十分迷人； 3、都用了借景抒情的手法来抒发了作者的思想感情，表达了所有作者对季节的喜爱与赞美之情。 当堂检测 薄雪覆盖下的山 山上 —顶白花（像看护妇） 山尖 —全白（镶银边） 山坡 —白雪黄草（穿花衣） *