花蓮縣宜昌國民小學九年一貫總體課程規劃報告.pptVIP

教師數：13人，年資2-10年，年輕有活力，惟教學經驗不足。社區情況：支持學校教育，本鄉為WHO認證之「安全社區」 。 本校將品德教育列為辦學重點的理由？  (一)品德教育年齡越早效果越好。  (二)家長與社區因素，家裡甚少教生活常規。  (三)學生往往在青春期後行為便出問題。  (四)將品德文化之營造，視為學校改造之契 機。 一、品德教育列入正式課程(綜合領域)中進行教 學，目標在培養學生的「品德判斷能力」與 「品德推理能力」 (非教化或灌輸) 。透過 論述、思辯發展學生分辨是非的道德觀，教 師擔任「價值引導角色」(穿針引線或彙整)。 二、加強教師增能，提昇教師品德教學能力。 三、每月專業對話1次，提供教師品德教學分享。 四、採「行動研究」之歷程。 各核心價值「認知層面」的教學，以思辯方式引導學生接受、認同、欣賞各核心價值後，能自主地進行價值推理與判斷。 本校建構品德核心價值的歷程 本校建構品德核心價值的歷程 本校每月品德核心價值 以一年級進行「自律」品德核心價值教學為例: 單元教學設計 以一年級進行「自律」品德核心價值教學為例: 學習單寫作 以一年級進行「自律」品德核心價值教學為例: 檢核表 另以四年級進行「自律」品德核心價值教學為例: 故事情節 以四年級進行「自律」