农村中学生厌学原分析——以大业县和马山县为例.doc

农村中学生厌学原因分析 ——以大业县和马山县为例 李建鸿、蒙歆媛、郑静 （广西师范大学环境与资源学院 桂林 邮编541004） [摘要] 文章通过问卷、访谈、观察等方法，调查了岑溪市大业镇大业中学和南宁市马山县马山中学初中生厌学的原因。研究发现，当前农村初中生普遍存在厌学心理。在家庭、校，人际交往等方面都存在着产生厌学情绪的因素。其中留守生厌学问题尤为突出。因此，解决农村学生厌学问题迫在眉睫。 [关键词] 厌学心理；家庭;学校；原因 一、引言 我们都知道科教兴国的战略早已深人人心，新课程改革如火如荼的开展，“两免一补”政策的实施收到了一定的成效，但辍学的势头并没有得到根本上的扼制，尤其在农村，而造成辍学的的最大原因是学生产生了厌学的情绪。怎样才能使这个问题得到彻底的解决呢?笔者认为要想解决这一难题，我们有必要对农村中学生厌学的原因进行分析。 借这次暑假实践的机会，我们作者两人分别岑溪市大业镇大业中学和南宁市马山县马山中学的学生进行调查，共同探讨、分析农村中学生厌学的原因。厌学行为，是指学生对学校学习生活失去兴趣，产生厌倦、懈怠的情绪和冷淡、漠视的态度等精神障碍，以及相应的行为反应。经我们调查研究发现这两所学校的学生普遍都有厌学的情绪，只是厌学程度有所不同而已，完全没有厌学情绪的学生甚少。厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危害性的问题。厌学会导致成绩下降，厌学会学生偏科，厌学会导致师生不和容易发生矛盾，厌学程度深的就会发生学生辍学的现象。虽然研究学生厌学原因的文章已经不可胜数，但学生厌学原因不会是一成不变的，它据有地域性差异、时代性差异，和阶段性差异，等等。既然学生厌学原因存在着这么多的差异，我们就不应该以单一的角度或单一一段时间内原因作为学生厌学原因进行分析，我们应该以多角度，在不同时段对学生厌学的原因进行分析。这就是我们这次调查报告的原因所在，希望借助这次调查报告，能引起广大家长、教师对学生厌学现象的重视，同时也希望学校、社会和各相关政府部门能根据这些原因采取必要的措施扼制学生厌学现象的发生。 作者简介：李建鸿 男（1988.03-）广西师范大学环境与资源院2009级 二、研究方法 研究采取方便整群抽样方法，选取了岑溪市大业镇大业中学初一，初二四个班和南宁市马山县马山中学初一、初二四个的学生作为研究对象。我们通过访谈、问卷调查和实地观察对所抽取的学生进行了调查，发放问卷300份，回收有效问卷288份，有效回收率96％。问卷内容分为三大块，包括学生的家庭状况，在校情况，人际交往情况，其中家庭状况主要涉及学生的家庭人数，家庭经济，父母的职业情况，父母的婚姻情况；而在校情况主要涉及学生的学习感受、在校的行为表现、课堂气氛、教学方式、课程的难易程度、教师的态度等；而人际交往情况的主要内容包括学生的性格，爱好拥有朋友的个数，知己个数。在问卷调查的基础上，对有关学生、教师进行了访谈和观察。在统计时我们分别对数据进行分地区，分年级，分性别，分方向（即对家庭状况，在校情况，人际交往三个方面分别统计）统计。目的是多角度分析农村学生厌学的原因所在。 三、研究结果 （一）家庭经济困难并非是造成学生厌学的主要原因 每当谈起农村学生厌学，辍学的问题时，人们第一反应往往会认为农村经济不发达，农民收入不高，家庭收入不稳定是造成学生厌学，辍学的主要原因。这只是我们的主观判断，如果没有经过实际的调查分析，我们往往就会走进这个误区。而经过我们这次实际调查，我们发现在家庭状况方面家庭经济困难不是造成学生厌学的主要原因。调查显示，大业中学被调查的学生中只有11%是因为家庭经济困难而无心向学，才导致厌学，而马山中学的这项数据时9,7%。而家境困难的学生55.3%没有受到家长、老师的激励和引导，因此我们认为经济支付能力并不是最主要的原因， 而关键在于学生、家长、老师面对家庭经济困难的态度，如果学生家境困难，家长和老师又没有及时的引导，激励学生，教育他们不要受家境困难而自暴自弃，放弃学习。久而久之这些学生就会整天为家境担心，失去学习的的兴趣，容易产生自卑，自暴自弃的情绪，从而产生厌学情绪。 （二）留守生厌学程度普遍比非留守生厌学程度深，独生子女厌学程度普遍比非独生子女厌学程度深 表1-1留守生和独生子女的比例 马山中学 大业中学 初一 初二 初一 初二 留守生比率 51.4% 53.1% 55.3% 57.1% 独生子女比率 10.1% 9.2% 8.1% 9.1% 通过我们调查统计，我们发现现在农村留守生比例较大，都超过了半数以上，而独生子女的比例较少。而通过我们随机抽样比较留守生和非留守生、独生子女和非独生子女的厌学程度时发现留守生厌学程度普遍比非留守生厌学程度深，独生子女厌学程度普遍比非独生子女厌学程度深。我们讨论分析认为出现这种现象的主要