农村中学生厌学心的形成原因及对策.doc

农村中学生厌学心理的形成原因及对策 界首市顾集镇中心校 侯子昌 农村中学生厌学心理的形成原因及对策 界首市顾集镇中心校 侯子昌 【关键词】农村中学生 厌学 现象 原因 危害 对策 【内容摘要】农村中学生的厌学现象已成为困扰学校的一大难题，造成中学生厌学心理的成因是错综复杂的。需要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达到帮助学生克服厌学的最佳效果。 　　学习是满足人类生存发展的需要，是每个人所必须的能够获得无穷乐趣的一件事。就初中生来说，更应如此，他们处于成长阶段，可以发展自己的智力，培养自己的能力，磨练自己意志。但近年来，由于社会、家庭、学校等各多方面的原因，我国农村中学生的厌学现象越来越严重。如今农村中学生的厌学现象已成为了困扰学校的一大难题。就目前农村初中学生来看，确有不少学生厌学，而且愈来愈严重。我们曾对本乡镇的478名初中学生进行调查：21%的学生说自己根本不愿上学；26 %的学生对学习毫无兴趣；52%的学生认为学习生活枯燥乏味；16%的学生自称喜欢学习，对此，学生家长担忧，教师茫然，这不能不令我们感到震惊。因此，研究初中生厌学形成的原因，有针对性的做一些矫正工作，改变他们厌恶学习的态度，防止他们辍学，是提高我们教育工作者当务之急的任务。 　　 一、“厌学”现象的含义　　 　 心理健康者应有良好的适应能力，能够与周围的环境建立良好的适应关系，并胜任自己的工作或学习。有厌学现象的学生却不能教好地适应学校的学习生活，而是消极对待学习，逃避学习的责任。学生在学校的主要任务是学习，一切活动应以学习为中心，主要兴趣也应专注于学习，这既是个体成长和社会化的必须历程，也是学校的教育目的、社会的客观要求和家长的期望。只有这样，中学生才能顺利成长和健康发展。然而，由于多方面的主客观因素的影响，有相当一部分中学生不愿学习、无心上学。他们视学习为负担，或人在学校心在外，或被动、消极地应付学习，或干脆逃学、旷课，甚至弃学、辍学。这种行为表现就是厌学现象，是心理不健康的表现，是一种消极适应环境的学习心理。 　　二、学生厌学的主要表现 　　1、进学校只是为了应付长辈。这些学生大多数学习成绩不好，对学习感到压力大，学习被动，只是穷于应付，他们认为学习是一种苦差事，简直活受罪，但是迫于老师和家长的压力，不得不每天背着书包（甚至把课本放在学校，来回空手）到学校混日子，只求一张毕业证，缺乏刻苦学习的长远动机。在他们看来，没有文化照样可以出门到厂里打工挣钱，过舒适的生活。 　　2、对学习毫无兴趣，一进教室就萎靡不振，教师传授新课磨破嘴皮，他们关闭耳朵沉浸自我，只是做小动作、看课外书、讲小话、玩手机、听MP4、打瞌睡。作业拖拖拉拉，甚至无法完成，更谈不上自主学习、探究问题。 　　3、下课铃声一响，学生精神大振；个个蜂拥而出，人人东跑西逛；结伴出入超市，争相购买零食；有些找个旮旯，只求过过烟瘾；地上扔些垃圾，墙上印个脚印；上课铃声响起，学生充耳不闻；教师走进教室，学生姗姗来迟。 　　4、上学前，放学后，出入网吧玩不够；拉个帮，结个派，打打群架斗斗欧；玩玩牌，办派对，过个生日必酗酒；又喧哗，又呕吐，当街出丑不嫌羞；老师责，父母怪，干脆夜晚不归宿。 　　5、多数学生独立生存能力差，依赖心理强，学习也等老师“喂”；抗挫折能力差，遇到困难就退缩，容易自暴自弃；社会公德意识差，文明习惯未养成，缺乏忠义诚信及奉献精神。他们意志消沉，对学习悲观失望，对自己缺乏自信心。 　　三、厌学心理形成的原因 　　学生厌学情绪的形成存在多方因素，主要有家庭原因、学校原因、社会原因和自身原因四个方面，家庭因素和学校因素起着更直接、重要的作用，社会因素起到推波助澜的作用。 　 （一）、家庭原因 　　家庭教育欠方法。家长是孩子的启蒙老师，良好的家庭教育环境对孩子显得尤为重要。但是，有的家长却不注重自己的言行举止，没有起到言传身教的作用，他们管教孩子要么简单粗暴，要么放任自流，再加上他们的糊涂认识和偏颇看法，往往使原本可塑性极强的初中生在耳濡目染中受到腐蚀；有的家长认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学好学差全靠学校；有的家长漠视子女学学习，向孩子灌输“经商致富”的观念，扭曲孩子的价值观；有的家长经常聚众酗酒赌博，严重影响孩子学习；有的家长常常打架斗嘴，甚至草率离异，给孩子的心灵造成难以愈合的创伤，使他们无心学习；有的家长重男轻女，致使一些女孩产生逆反心理，自暴自弃。 　　留守学生厌学现象尤为突出。父母外出务工，把子女留在爷爷奶奶、外公外婆身边，他们对孩子或者过分溺爱，或者监管不力，致使教育无济于事，造成学生我行我素，这是造成学生厌学的重要因素之一。 　 （二）、学校原因 　　1、基础教育薄弱。农村幼儿教育和小