农村中学生厌学现的成因及措施闫丽云.doc

农村中学生厌学现状的成因及措施 “望子成龙”“望女成凤”是广大家长们的殷切希望，“教有所得”“学有所成”是广大老师们的美好愿望，尤其在农村，通过读书来改变命运的观念更为强烈。近几年政府加大了对农村教育的投入,大力改善农村教育教学设施,提高教育教学条件。但是，这些措施仍未能阻止农村中学生的流失,也并未改变传统的思想观念,农村中学生厌学现象越来越严重，也让家长和老师们越来越束手无策，越来越无奈。因此，改变这种现象迫在眉睫。 农村中学生厌学的成因 我十几年来通过与学生多方面交流，发现导致学生产生厌学症，不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，现分析如下： 一、外部原因 （一） 社会环境因素 1、农村生活变化的影响 随着市场经济的发展，外出打工者的工资越来越高，比普通上班族要高的多，造成中学生打工挣钱的诱惑超出了学习的诱惑。于是他们便天真的认为打工挣钱也是一种不错的选择。 2、“读书无用论”思想的作怪 随着高等教育改革制度的深化，大中专毕业生不再包分配。造成学生认为就算考上大学也不一定找到好的工作，苦念多年，到头来还得去打工。“书念好念坏一个样，成绩好坏一个样”， “上不上学照样能种田，读不读书照样当老板”，跟自己未来发展和理想实现并无多大关系。 3、外面世界诱惑的影响 随着社会文化生活水平的提高，网吧、录像厅、电子游戏机等如雨后春笋，出现在学生们的身边。来自这些新兴电子的诱惑远远超过严肃的课堂，枯燥的课本，再加上中学生对新事物充满好奇、意志力薄弱的特点，让部分学生沉迷其中不可自拔，导致厌学。 （二） 学校教育因素 1、学校教育理念的影响 如今在教育中还存在着“重应试，轻素质”的现象，“分数至上”仍然占主导思想，造成很多学校忽视德育、体育、美育、心理和劳动技术教育，只注重文化知识的学习，导致学生畸形发展，从而失去学习的主动性和积极性，失去学习的乐趣，产生厌学心理。 2、教师教学方法的影响 “以分数论成败”，让学校毫不犹豫地以升学率和考试成绩对教师进行评定，老师们只能一味的向学生要分数。“灌输式”教学仍然存在，“死记硬背”“机械重复演算”，造成师生情感交流的缺失，遏制了学生的求知欲和好奇心，学生体会不到学习的乐趣，从而产生了厌学、逃学的心理。 3、课业负担过重的影响 多数中学每天5点多钟起床，9点多钟才能上床休息，每天的早读，晚自习，再加上每天八九节课，就连中午也要忙着写作业。双休日，放假前，任课老师轮流进教室分发作业，那一份份试卷就像空中飘舞的雪花，学生们心中的快乐霎时消失的无影踪。曾听儿子说过：“放假还不如不放假呢，就算不休息也完不成作业！”长期的被动学习带来的只能是逆反厌学心理。 （三） 家庭环境因素 1、家庭结构的影响 随着农村到城市打工族的增多，农村家庭中很多学生成了“留守儿童”，他们或留在妈妈身边，或留在爷爷奶奶身边。妈妈由于每天忙于生活，没有时间跟孩子进行情感交流；爷爷奶奶由于过度的溺爱，对孩子缺乏正确合理的引导教育。再加上随着离婚率的增加，“单亲孩子“越来越多。这样的家庭结构很容易造成中学生性格内向、孤僻、自私、冷漠，不容易融进班级这个大集体，不容易接受来自家长老师的批评，从而叛逆，对学习失去兴趣，产生厌学。 2、教育观念的影响 部分家长们对孩子成龙成风的心态过于迫切，甚至对学生抱以不切实际的过度期望，给学生定下超过其客观能力的升学目标，他们殷切希望孩子能刻苦再刻苦，所以鞭策再鞭策。有些家长后悔自己在年少时没有努力学习，深受没有文化之害，所以希望孩子能比自己有出息，就不停地给孩子施加压力，久而久之，学生不负重担，叛逆或失去自信，从而厌学。 ??3、教育方式的影响 当有的家长看到孩子没有实现自己对他们的期望值时，伤心、失望甚至愤怒冲击着头脑，对孩子轻则批评，重则打骂，这无疑给学生造成了学习压力，当孩子意识到无论怎样努力都达不到这种期望值的时候，他就会放弃努力，从而厌学。 二、内部原因：学生自身因素 1、学习目标不明确 当代社会竞争激烈，尤其是身处于大城市的人们更能深刻体会到。因此城市的孩子比农村的孩子竞争意识要强一些。农村的中学生缺少竞争的压力，因而没有明确的学习目标，有的只想混到三年后拿个初中毕业证，有的中学生根本连混也不想混，只是迫于家长的压力，未年满18周岁去打工也没人录用，只好在学校混日子。我曾经问学生：“你现在不努力学习，打算将来做啥呢？外出打工吗？”他说：“我才不去打工呢，那多累啊。”我又问：“那你想干嘛呢？”他茫然地说：“不知道，毕业后再说吧。” 学习习惯差 培养学生良好的学习习惯很重要。有的学生课上不认真听讲，课下不认真完作业，就算凭一时的聪明可以暂时取得好成绩，可是随着知识的深入成绩也会逐渐下滑，最后造成对学习失去兴趣，导致厌学。 个性特点不良 有的中学生怕吃苦，