作为一名教师,担负着传承中华文化的重任,担负着培育祖.doc

作为一名教师，担负着传承中华文化的重任，担负着培育祖国花朵的重任，担负滋润孩子心灵的重任，更应该多学习。通过远程培训这次学习机会，丰富自己的文化底蕴，更新自己的教学理念，加强自身的教学能力。用自己渊博的知识引导学生徜徉于学海攀登于书山；用自己温和敦厚的品性去浇铸孩子的心灵。这样，孩子的眼睛才更清澈更明亮；孩子的语言才更得体更文明；孩子的行为才更优雅。还有比这更快乐的事情吗？ 各位老师大家好： 现已发布了本次培训的第一次作业，请各位学员及时提交。作业提交截止时间为5月8日。切记！ 《黄山松》教学设计 秦宝双 课例背景：2011年10月 兴隆小学《本色学科 有效课堂》教师基本功大赛参赛课 没有登过黄山，更没有欣赏过黄山的奇松，但我却选择了《黄山松》做我的参赛课。因为我深深地被这白纸黑字间所呈现的黄山松独特的美所吸引。这种美充满了力量，充满了对恶劣环境的抗争，无论哪一株松都穷尽全身之力，努力向上生长，愈往高处，颜色愈苍翠，愈往高处，姿态愈遒劲！我多想在学生心中种下这样一株黄山松！人如其松，志如其松。 教学内容：小学语文教科版四年级上册快乐读书屋三《黄山松》。 授课班级：兴隆小学 四年一班 教材分析：这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩……多种修辞手法的综合运用，充分体现了黄山松的特点，并且作者从黄山松的形态及生活环境中，受到了深刻的启发。点面结合的写作特点，把黄山松总体特点的描写与典型名松的描写相结合，重点突出，相得益彰。 教学模式：采用了“抓特点 激趣促读 以一篇带多篇”的阅读课教学模式。 主题阐述：阅读课教学一直是语文教学的重要组成部分，是学生继每单元精读课文学习后，训练阅读能力，积累阅读方法，激发阅读兴趣的课堂。因此，教会学生“如何读懂一篇文章”是语文教师的责任，也是语文阅读课教学的终极目标。 教学目标： 知识与能力：读懂课文，理解重点词，重点句。 过程和方法：通过对写作特点的分析，了解作者是怎样写黄山松的。 情感态度和价值观：使学生了解黄山松，喜欢黄山。热爱大自然，热爱祖国大好河山。 课时安排：一课时 教学用具：多媒体课件（图片、文章） 教学过程： 一、释题式的导入。 今天我们一起来学习《黄山松》，（板书课题）从题目中我们就可以知道这篇文章所写的内容是“黄山的松树”。很多写景的文章都是这样直接用景物的名称作为题目，比如我们学过的《黄山奇石》、《黄果树瀑布》、《日月潭》、《锡林郭勒草原》、《趵突泉》、《香港之夜》、《花果山》等等。我们应该学会这种命题的方法。 【设计意图：原本考虑用欣赏黄山松视频来导入，可能会激发学生的学习兴趣，但反复斟酌，觉得这样导入可能会分散学生的注意力，不能及时进入学习状态，另外，直观的画面可能会破坏学生的想象力。不利于课文的学习。再者，观看视频比较浪费时间，相比较现在导入的设计，我觉得直接释题式导入可能会更迅速地直奔主题，省时高效。同时也让学生对这种命题方式及学过的课文有全面的认识和回顾。】 二、回忆写法，引导学生关注。 黄山有四绝——奇峰、怪石、云海、温泉。其中怪石，大家已经很熟悉了，因为我们曾学习过《黄山奇石》一课，谁能即兴背诵一段？ 出示《黄山奇石全文》请大家回忆一下作者是怎样写黄山奇石的？ （学生汇报：教师相机指导总结,大屏幕出示写作特点。1、总分总结构。1、详略得当。3、抓住特点来写）今天我们学习的黄山松一课是不是也运用了这些典型的写法呢？快到文章中看一看。 【设计意图：这部分占用几分钟的时间实际上是起到了“磨刀”的作用，为新课的学习铺垫基础。也使学生头脑中对写景的文章有全面的了解和认识。正所谓“瞻前顾后”。】 三、自学文章，总结写作特点。 学生汇报： 1、总分总结构：作者先总写黄山松的特点，在分写十大名松，最后又总写感受。（板书总分总） 教师相机指导：黄山松总的特点是什么？重点指导作者的观察角度，抓住苍郁连绵，直至天际。轰鸣，斑驳等词来体会黄山松的宏大气势，再重点指导“独特”。这一部分，教师一定要让学生明白，作者是初见黄山松，整体上感觉气势宏大，当它游览完十大名松之后才总结出“独特”的特点。是整体到局部的一个写法。 2、详略得当、抓住特点描写。作者抓住迎客松、探海松、黑虎松、连理松重点写，略写了倒挂松、蒲团松、龙爪松。这样写重点突出，留有想象空间。 教师在学生汇报这一点时，要让引导学生明白作者这样详略得当去写的好处。并通过分段朗读来概括几种松的特点。时学生明白作者是抓住每一株松的形态特点来描写的，所以才如此形象生动。（教师相机板书：热情，执着，巨大，缠绕）还要引导学生体会，黄山松的千姿百态都是大自然的杰作，是大自然的鬼斧神工，而非人工雕琢。 3、移步换景。 你发现作者在描写十