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类比在化学教学中之我见 　　类比是根据被认识的对象之间在某些方面的相同或相似，从而推出其他被认识的事物是否也可能有相同或相似的方面的一种思维方式。它是一种由此及彼的推理方法。这种方法用在化学教学中，会使教师在教学中更加得心应手。下面就谈谈该法在化学教学中的应用及注意事项，以期起到抛砖引玉的作用。 　　一、类比法的运用 　　1.运用类比，建立概念 　　利用熟悉的浅显易懂的概念，推广到新概念的建立可以起到由浅入深由表及里事半功倍的效果，老师易教，学生易懂乐学。 　　例如初中化学中有有关“原子量”的教学，由于“原子量”属于表征物质特殊性质的一类概念，学生较难理解。此时就可以用学生熟知的粮食的子粒作类比：现有四种粮食的子粒，它们每粒种子的实际平均质量是：高粱3×10-5 Kg，谷子2.5×10-6Kg，玉米2.5×10-4Kg，小麦4.5×10-5 Kg，假定需经常书写和使用这些数字则很不方便，若取一粒高粱种子的实际质量的1/12（2.5×10-6）作标准，其他粮食种子的实际质量与这个标准相比较，就会得出一种便于书写和使用的简单比值：高粱12、玉米100、小麦18，而一种碳原子的质量是一粒谷子的1/1.25×10-20，这样小的数字，书写和使用时更加不方便，此时学生的心理上产生一种愿望，要求用简便的数字来表示原子的质量，我紧接着讲原子量的概念，学生不但记得快而且记得牢。