第3讲、备课技能.pptVIP

第一节 备课技能 阅读案例 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……” 这个案例说明了什么？ 二、备课的类型 (一)个人备课和集体备课 个人备课是教师先要熟悉、钻研和掌握教材，然后再根据自己的经验、所教学生的具体情况和教材内容的性质等方面进行分析，写成教案。在教案中要明确教学目标、重点、难点、教具的使用等，要说明各个教学环节的教学方法的使用，提问的方式，教学重难点的处理方法，学生活动形式及时间安排等。 集体备课是在个人备课的基础上，同级同科的教师互相合作，相互交流，取长补短，共享教学资源。集体备课可以最大限度地挖掘集体智慧，发挥团队效应，培养教师的团结协作精神，共同提高。 二、备课的类型 (二)学期备课、单元备课和课时备课 学期备课即制定学期教学进度计划。单元备课是在学期进度计划的基础上，制定出每一单元的教学进度计划课时备课是教师根据学期进度计划和单元进度计划，对每一节课进行设计。 (三)课前备课和课后备课 课前备课是指教师在上课前进一步研究教案，熟悉教学过程，经过深思熟虑，使教学的课时计划得以充分落实的过程。 课后备课是指教师在上课后对课堂上的反馈信息进行思考总结，为进一步改进教学做好准备。 三、备课的内容 （一）备《课程标准》和三维目标 新课程中，不管你用什么版本的教材，我们进行教学的依据是各科的《课程标准》。学习课程标准，把握其本质特征，才能深刻理解编者意图，借用教材去引导学生学会学习。所以，在进行教学设计前必须读懂《课程标准》，了解课程目标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体要求，特别是课程标准对教师所教学段有哪些具体的目标，作为教师一定要心里有数，只有以此为依据才能确定所教年级的总目标及具体的课堂教学目标；其次要把握好标准对知识与能力在了解、理解、运用三个层面?的不同要求，进而使教学设计符合新的课程标准对三维目标的整体要求。 三、备课的内容 (二)教师备课的源头在于钻研教材 教师要在备课时对教材进行分析和研究，以把握和完成知识和技能的转化，促进学生的发展。备教材需要做到四个弄清。 1、弄清教材体系。 2、弄清教学重点、难点。 （特别把握二者关系）。3、弄清教材特点。 4、弄清教材疑点。 ◆钻研教材钻什么 1.能够迷住我的学生的心的内容是什么？ 2.我的学生需要什么？ 3.对我的学生来说，什么重要？ 4.哪些内容能使学生的思维调动起来？ 5.作者的选编意图是什么？ 6.教材的知识结构怎样？哪些地方需要增减？ 教育者应该完全放下自己的高度，如果你面对的是一个婴儿，你就应该卧倒去看看他的世界；如果你面对的是一个孩童，你就应该蹲下去感受他的视线；如果你面对的是一个少年，那么你的心就应该和他一起奔跑… …只有这样，你的教育才能让孩子们喜欢、接受而真正产生深远的影响。 三、备课的内容 (三)备学生 学生为主体，教师为主导 了解学生的年龄、心理特征；现有的知识水平与理解能力；学生的兴趣爱好态度、学生的生活经历。 ◆了解学生的方法 (一)观察法和谈话法 观察法就是教师通过有目的地对学生的行为表现进行观察与分析，从而了解学生的基本情况的方法。谈话法就是通过与学生、班主任及其他科任教师交谈可以全面地了解学生的认知特点、兴趣、爱好等。观察法和谈话法是了解学生最常用的方法。 ◆了解学生的方法 (二)调查研究法 调查研究法指教师借助一定的方法和手段，对学生课内外的生活环境和各种表现进行有计划的全面考察，从而了解学生的方法。这种方法有利于深入了解学生，发现各种关系和联系。 ◆了解学生的方法 (三)教学反馈法 教学反馈法是指通过课堂提问、课内外作业、辅导答疑等了解学生对新知识的掌握情况，以及与新知识相关的内容的掌握情况。 ◆了解学生的方法 （四）摸底测验法 指通过诊断性（摸底性）测验了解学生学习水平和存在的问题，并对测验结果进行分析的方法。 ◆了解学生的方法 （五）资料分析法 通过对学生档案、成长记录袋、作业等记载学生情况材料阅读和分析，对学生考试后的试卷从基本知识、能力、运用知识和技能等方面的情况进行分析和研究，从而获得可靠、有效学情信息的方法。 ◆了解学生的方法 （六）阶段判别法 每次阶段性考查后，可对学生最近的学习和发展变化做出以下五种类型的判断：上升