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英语教学中的教法探讨 英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往、科技文化交流的重要工具。为了提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国际竞争力，我国在义务教育阶段就开设了英语课程。 为了培养学生的综合语言运用能力，多年来，我国在英语教学中进行了多次教学改革，似乎每一个后来者总比前面的有更大的优势，但令人遗憾的是，至今，我们的英语教学仍花时多，收效差。为什么学生的学习兴趣不能持久？为什么会出现两极分化？分层教学在大班教学中可行吗？这些问题始终困扰着一线的英语教学工作者。 我认为存在这种情况的原因是多方面的。首先教师应该不断激发学生的直接兴趣，即学生在学习中所产生的积极自发的学习动机。其次，教师也要激发间接兴趣，即明确学生的学习目的，使他们懂得外语有用，自觉立志去学。只有把自愿与兴趣相结合，才能激发学生持久的、高度自觉的学习积极性。然而，能够做到这一点并不容易。一名合格的英语教师，不仅要有深厚的专业知识，还必须掌握科学的教学方法，才能完成各项教学活动，才能引导学生自主学习。 教师应该根据不同的教学对象，采取各种切实有效的教学方法，增强其科学性，注意其针对性，减少盲目性，并力求创新改革。只有经常使用多种多样的教学方法，学生才能以最好的方式掌握不同的知识。我们目前在英语教学中常采用的教学方法有：演绎法、归纳法、交际法、讨论法、比较法、情景法、描述发、类推