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让“错误”资源在教学中实现价值 　　摘要：“出错是学生的权利”，因此教师要独具慧眼，将课堂教学中的“错误”当做一种教育契机，让“错误”变成宝贵的生成性资源。巧妙利用“错误”资源，使学生自主探究意识得到增强；善于应用“错误”资源，使学生思维能力得到拓展；灵活使用“错误”资源，使学生个性得到张扬，使学生在出错和改错的探索过程中实现价值。 　　关键词：错误资源 教育契机 自主探究 思维能力 张扬个性 　　多年来，我们在教学上始终追求完美，希望在课堂上，学生的回答能恰到好处，如人所愿；学生的思维能灵活多样，不出意外。为此，教学时，我们总是千方百计引导启发，避免学生可能出现的错误，生怕这些“意外”影响了顺畅的教学流程和高效课堂的质量，提问和展示的机会总是会落在优等生的头上。数学课程标准指出：在数学教学活动中，“错误”往往是教师在教学和学生在学习过程中出现违反教学结构或数学方法的现象，反映在各方面，在课堂教学中，每天都会有学生出错。认知心理学家认为：“错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中，出现各种错误是十分正常的，课堂是允许出错的地方，出错是学生的权利。”因此，教师要独具慧眼，把“错误”看成资源，善待“错误”，巧妙利用，让学生在出错和改错的探索过程中实现生命的价值。 　　一、巧用“错误”使学生自主探究意识得到增强 　　有