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搭建“同伴互助”平台 促进教师专业成长 　　新课程实施中的校本教研倡导教师集体的同伴互助，要求加强教师间的交往、互动和合作，让教师在专业争论中畅谈自己的思想观点，在理念碰撞中发现别人的真知灼见，在深度会谈中找出阻碍团队进步的消极因素，并依靠集体智慧来加以解决。为此，江苏省无锡市新区第一实验学校积极探讨同伴互助的有效形式，指引教师平等对话，精诚协作，相互促进，在团队中共同成长。教师的同伴互助主要在同学科和不同学科教师之间进行。学校通过学习、同伴观察、同伴对话、公开课教学观摩、案例分析、教学沙龙、专题讨论、经验交流会、师徒协作、教研组、备课组、课题组层面的各类教研、协作活动等形式促进教师实现专业提升。 　　一、通过组织“学习共同体”，建立共同愿景 　　管理大师彼德?圣吉说：“在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人。”“当团体真正在学习的时候，不仅团体整体会有出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式要快。”通过组织“学习共同体”，创造真心向往的“共同愿景”可以使教师分享理念、分享经验、分享知识，从而使教师的课堂教学观念得到更新，知识结构得到完善，同时也能促进学生健康发展。 　　例如，学校和镇江实验学校建立“共建友好学校”，与无锡市东林中学建立“学校发展共同体”。在学校管理方面：宏观层面相互借鉴，双方学校的相关部门开展结对活动，举行专题研讨活动，采取挂职交流、