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1、教育心理学研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。A研究内容：①学与教的五要素：学生（存在群体差异和个体差异）、教师（起关键作用）、教学内容（一方面表现为教学大纲、教材、课程，另一方面也可将其划分为知识、技能、价值观和态度）、教学媒体、教学环境（分为物质环境和心理环境）；②学与教的三过程【学习过程（研究得最多的核心内容）、教学过程、评价/反思过程】 B教育心理学对教育实践具有的作用：描述、解释、预测、控制。 对教师的作用：①帮助教师准确了解问题 ②为教育教学实践提供科学的理论指导；③帮助教师预测并干预学生；④提供各种研究方法和角度。 C古希腊苏格拉底：我不是给人以知识，而是使知识自己产生的产婆。其弟子柏拉图：介绍知识的本质时，强调心灵活动，强调知识的天赋的。亚里斯多德：知识是感觉经验的结果，不是与生俱来的。 捷克 夸美纽斯 第一次提出教育要遵循自然的思想； 瑞士 裴斯泰洛奇《论教学方法》首次提出教育要心理学化； 德 赫尔巴特《四段教学法》 开创了心理学研究； 俄 普捷列夫 出版了第一部以教育心理学命名的书； 德 梅伊曼《实验教育学入门讲义》几乎囊括了今日教育心理学的全部课程； 美 桑代克19世纪末对动物研究，1903年《教育心理学》，后扩充为三卷本的《教育心理学大纲》着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》， 西方第一本世界公认、科学系