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以学生为本实现个性化发展 　　【摘要】根据素质教育相关理论知识以及中等职业学校语文教学的现状，分析了在中职语文教学中实施分层次教学的必要性，指出分层次教学的两种模式，以及在这种模式下语文教师实施分层次教学的五大方面，以期望达到提高语文课堂教学效果的目的。 　　【关键词】中职 语文教学 分层次近年来，我国职业教育飞速发展，越来越多的学生在中考后选择进入职业学校学习深造，用人单位对中职学校学生的专业技能和综合素质的要求也越来越高。众所周知，中等职业学校学生的生源质量不高，学生的认知水平、知识基础，学习态度、动机、兴趣、习惯、能力等方面都存在较大的个性差异。语文作为一门基础学科，无论是在职业学校还是在普通高中都占有重要的地位，由于中职学生原有的基础相对较差，再加上没有诸如高考这样的考试压力，学生往往只注重专业技能的学习，而放松甚至放弃对语文这类文化课程的学习，如何激发学生的潜能，调动学生学习语文的积极性，提高语文教学效果成为我们一线中职语文教师当前思考的重要课题。 　　1在中职语文教学中实施分层次教学的必要性 　　1.1我国古代大教育家孔子在两千年前就提出“因材施教”的理论，指出教师要从学生的具体情况、个别差异出发，有目的地进行有差别地教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。素质教育同样要求教育要面向全体学生，为学生的全面发展创造良好的条件，努力开发每个学生的特长和