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例谈语感训练之策略 　　一、比较法――矛盾中悟真情 　　【课例一】“两小时”是长是短？ 　　教学《永远的白衣战士》一文时，要求学生默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。学生很快找到了相关语句，开始交流。 　　生：我从这句“两小时过去了，患者终于脱离了危险”中的“两小时”看出叶欣的工作强度很大，效率很高。 　　师：找得真准。能结合课文具体说说吗？ 　　生：叶欣在这短短的两小时的抢救时间里，给患者吸氧，静脉注射，监测心率、血压、呼吸……这两小时里她一刻不停。时间太紧，需要做的工作又实在太多，劳动强度实在太高了。 　　生：虽然是短短两小时，但叶欣却把重病患者从死神手中夺了回来，这工作效率真高。 　　师：刚才两位同学都说到叶欣抢救危重患者的工作是在短短的两小时内完成的，由此可以看出，她的工作是高效率、高强度。但老师想问问你们，这两小时真的如两位同学所说是短短的吗？（学生疑惑并议论） 　　生：不，这两小时一点都不短。这两小时对于叶欣来说其实是漫长的，因为抢救患者要做那么多工作。这两小时她不停忙碌的，没有片刻休息，工作可以说是超负荷的。这两小时需要多么大的意志力啊！ 　　师：那是什么样的意志力在支撑着她？ 　　生：救死扶伤。 　　师：说得好！是啊，这两小时对于叶欣而言是多么忙碌的两小时啊！她没日没夜，废