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例谈说明性文章教学 　　[摘 要]说明性文章在语文教材中是比较常见、实用的文体，在社会中得到了越来越广泛的应用。因此，说明性文章的教学是不可忽视的。教师可以根据说明性文章的文体特点，从提炼文字，知晓要点；品析词句，掌握方法；比较鉴别，感悟表达这三个方面入手，教给学生说明性文章的阅读策略。 　　[关键词]说明性文章；知晓要点；掌握方法；感悟表达 　　[中图分类号]G623 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）14-0055-03 　　[作者简介]沈怀军（1972―），男，江苏扬州人，本科，江苏省扬州市宝应县桃园小学教师。 　　《义务教育语文课程标准》指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。《义务教育语文课程标准》之所以称“说明性文章”，而非“说明文”，是因为在小学教材中，严格意义上的说明文并不多，更多的是适合学生年龄特征的带有说明性的童话、童诗、小品和记叙文等。说明性文章可分为两大类：一是说明事物类，这类文章可能是写景状物的文章，也可能是科学小品文，如《恐龙》《航天飞机》《奇妙的国际互联网》《埃及的金字塔》等；二是说明事理类，以说明学习、生活、做人为主的简单议论文居多，如《山谷中的谜底》《滴水穿石的启示》《学会合作》等。说明性文章的教学要体现语文的特点，应该充满着“语文味”，切不能把它上成常识课。因此，对于说明性