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充分利用学具提高课堂效率 　　新课程标准基本理念中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验……”。因此，在教学中我充分利用学具操作，激发学生学习兴趣，培养学生主动探索、勇于实践的能力，并针对当前学生合作学习能力和心理承受能力较差的特点，巧妙的予以正确合理的引导，使教学课堂更加快乐高效，真正把课堂教学变为全面提高学生素质的主阵地。下面结合自己的教学实践，谈一谈体会： 　　一学具操作激发兴趣，提高学习效率 　　心理学家认为：“如果识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，由于学生积极地参加活动，记忆效果会明显地提高。”好奇心和求知欲是引起学生创新的内在动力，巧妙地安排学生的动手操作，可激发学生探索未知的积极性和主动性，唤起学生的求知欲。学具成为引导学生开展积极思维活动的重要组成部分，有效的提高学习效率。 　　例如：在教学三角形三边关系时，课前，让学生制作了长度为不同厘米数的小棒，上课时，分小组让学生用这些小棒搭三角形，并分为能搭成三角形和不能搭成三角形两大类，分别记录两次3根小棒的厘米数，同时思考能搭成三角形的3根小棒的长短