关于农村初中英语两极分化的问题思考.docVIP

关于农村初中英语两极分化的问题思考 　　【摘要】随着社会的发展，英语学习变得越来越重要。而在普通农村初中，英语学习却陷入了困境，两极分化严重，难以达到教学要求。本文从农村初中英语“两极分化”的表现和产生根源入手，探讨解决“两极分化”的对策和方法。 　　【关键词】英语教学；分化现象；对策 　　两极分化现象一直制约着农村义务教育的均衡发展。这种以分化时间提前、分化面扩大、对象类别多样、影响日趋明显为特征的两极分化，正日益成为教育均衡健康发展的瓶颈。 　　农村中学生两极分化现象有以下三个突出特点：一是分化出现过早。学生两极分化的时间已提前到初一甚至更早，同时城市与农村学校的分化时间也已提前。二是分化面过大。现在中学生两极分化且向下分化的趋势增大，即所谓的“差生”数量庞大。三是分化后果严重。学生两极分化将直接影响教育的健康发展，并可能演化为一种社会问题，形成“多米诺效应”。 　　造成中学生两极分化的原因较多，主要体现在以下几个方面： 　　1. 主观原因 　　1.1学生学习目的不明确。 　　有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。 　　1.2学生学习方法欠佳。 　　有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境