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关于我国高等教育多学科研究方式的思考 　　摘要：自从高等教育多学科作为理论话语引入我国高教研究界以后，就成为高等教育学科建设研究的热点问题，研究者不断地从认识论和方法论层面寻求对这一理论概念内涵的理解。通过对2000―2001年高等教育多学科研究文本特点的分析，结果表明：高等教育多学科研究作为一种促进高等教育学科建设研究的方式，研究主体具有明确的话语指向；研究者在不断地批判反思中寻找改进学科建设的路径和发展方向。 　　关键词：高等教育多学科研究文本；话语方式 　　中图分类号：G644　文献标识码：A　文章编号：1671―1610(2012)03―0062―06 　　自从高等教育学科建立后，我国高教研究界一直在积极倡导高等教育科学研究的名义下，为取得学科的独立地位，构建高等教育学的理论体系而努力。但是由于缺乏相应的学科理论范畴，加上对构建高等教育学理论体系的方法论准备不足，高等教育科学研究始终难以摆脱理论发展滞后的局面。尽管如此，高等教育研究者为突破这种困境，从没停止过对高等教育科学研究方法和规范的特殊性的理论反思。2001年潘懋元教授在《多学科观点的高等教育研究》一书中“多学科研究方法对于高等教育理论体系的建设是一项重要的准备工作”这一观点提出后，高等教育多学科研究很快得到研究者的认可，并成为高等教育学科建设研究的主流话语。高等教育多学科研究不仅对于促进高等教育学科建设有