分层协作―循环评价五步教学法研究与实践.docVIP

分层协作―循环评价五步教学法研究与实践 一、教学法提出的背景 《新课标》强调：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流，是学生学习的重要方法”。随着教育改革的不断深入， 小组分层协作学习已成为我们教学的主要形式 但在日常的教学中，很多的小组活动流于形式，甚至成为课堂的无效环节，表面上轰轰烈烈，实际上学生收获甚微，那么通过怎样的评价机制才能让每位同学在课堂上真正动起来，使不同层次的学生每天都能体会到成功的喜悦，这是摆在每位教师面前的课题，针对这一现象，我们创设了分层协作，循环评价教学法。 二、教学法流程 分层是前提，协作是过程，评价是保障。 协作和评价环环相扣，评价贯穿于协作的整个过程中。 （一）分层划组 1.小组划分（细化小组） 首先，学生自愿报名。按1：2：1的比例报A、B、C等级，教师再结合学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差异等实际情况作个别调整。 然后，根据学生上报的情况，划分4人一个小组，有时可根据情况划分5个或者6个人一个小组。 一般每个小组成员的划分为：一个组长（为A层学生，同时又是C层学生的指导老师），一个副组长（为B1层学生，同时又是B2层学生的指导教师），两个组员（B2层和C层学生）。 2.成员职责 小组长（A层学生）具体负责本组情况，同时指导C层同学，副组长（B1层学生）主要指导B2层学生，同时在小组长和其他