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创造教学情境，激发学生求知欲望，活跃学生思维 　　关键字：教学情境 激趣、生惑、导究 　　摘要：在生物教学中教师发挥教学中的主体作用，运用多种方式方法，做到让预设的教学情境达到激趣、生惑、导究、培养学生学科思想和科学探究精神的功能。本文阐述了创设有效问题情境的几种方法，并对其中需要注意的问题进行了说明。 　　创设问题情境是教学的开始，它需要教师发挥教学中的主体作用，运用多种方式方法激发学生求知欲望，活跃学生思维，引导学生发现问题进而解决问题。创设情境作为一种教学手段在培养学生学科思想和科学探究精神中起着重要作用。我本人在生物教学中也尝试了几年。现将创设问题情境的方法介绍一下，同广大同仁一起研究，愿各位同仁给出宝贵的意见和建议。 　　1、应用故事创设情境 　　介绍从读物看到一个惊心动魄的故事“死神也怕咬紧牙关”引出肾上腺的功能。故事大意是：罗伯特与妻子玛丽获得了一次难得的休假旅游的机会，他们享受着登山的乐趣，陶醉于周围自然美景中。突然脚下一滑，向悬崖下坠落，妻子玛丽下意识咬住罗伯特的衣领，两排细碎的牙齿承担起了丈夫高大魁梧的躯体的全部重量。课件上是一幅根据情景画的素描，配上教师生动讲解和感人的音乐，把学生带到了故事情境中。这时教师提出问题：玛丽在危急情况下为何能表现出不可思议的神奇力量？从而引出肾上腺的功能，大大调动学生的学习兴趣。 　　2、应用古诗词引出问题情境