教学目标李强胜中学课程.pptVIP

在一条教学目标中，行为的表述是基本部分，不能省略。相对而言，条件和程度是两个可选择的部分。因为，一是教学中并不是在任何情况下都要强调特定的条件。例如：“背诵课文第三小节”；二是教学中学生的行为结果不必都用定性或定量的词来精确地表达。例如：“能根据密度公式导出求质量、求体积的公式”。至于教学对象，由于教学面对特定的班级和学生，只要不是特别强调某一部分学生作为教学目标要求的对象，也没有必要写出来。 结束语： 教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱。教学目标占据着首要位置，课堂教学紧紧围绕教学目标进行，能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。清晰而准确的教学目标，犹如大海的航标灯，能为教与学指明方向。可以说教学目标是教学的起点，也是教学的灵魂，更是教学的一种标准，一种衡量课堂效率的标准，一种有意识帮助、促进学生学习的标准与实际达成的标准。 不当之处 多多包涵 * ——课堂教学的方向 教学目标 我校某一课时教案包含哪些内容？ 有关教学目标存在的问题： ※ 不知道什么是教学目标？ ※ 为应付检查而罗列几条到纸面，讲课根本不看 ※ 从教参中照搬几条 ※ 教学目标=教学目的 ※ 三维教学目标理解不到位 ※ 教学目标叙写不明晰、空而泛 ※ 教学目标体现教师的教但没体现学生的学。 1 什么是教学目标？ 2