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十四、德育的内容 1、政治教育 2、思想教育 3、道德教育 4、心理健康教育 政治、思想教育是目标，是方向，它完成的是儿童发展的定向性任务，而道德教育则是基础，是关键，它完成的是教人做“人”的思想与行为上的准备。离开了道德上的准备，政治与思想将空洞无物，甚至于虚伪，进而发展出道德上的双面人格。 德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 十五、德育过程的规律 （一）*学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 （1）知，情，意，行是构成思想品德的四个基本要素 德育过程是培养学生品德的过程。学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，简称知、情、意、行。 知：即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。 情：即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。它伴随着品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节的作用。 意：即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持