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学生顺利完成限时议论文写作方法的行动研究报告 罗村高中 刘少群 一．研究的对象：高二级学生 二．研究问题的提出。 学生很怕写作文，每次作文课开始，最先听到的就是“唉……”声一片。高一上学期的作文训练主要承接初中阶段的记叙文写作，不过很多学生写出来的文章都是应付式的，很难看得见有真情实感的文章。高一下学期开始训练写议论文，可是倒腾了半学期还是有些学生叙议不分，一学期下来依然收效甚微。结果是学生更加害怕写作文，尤其是怕写议论文。主要问题是：一方面农村中学的学生基础差，接受能力较低；另一方面在训练过程缺乏具体细致的写作指导。但是，面对150分语文试卷中作文占60分的现实，老师和学生都没办法不想方设法地去攻克作文难关。于是，限时快速作文能力的训练便是当务之急的事了。 三．研究的方法 首先是编写指导性强的《作文训练学案》指导学生学习；其次是通过针对性强的片段训练进行训练指导；三是尽量采用学生作品进行及时的片段训练评讲、再指导、巩固；四是进行作文实践，印证所学方法，提高作文能力；五是尽量采用学生作品进行作文评讲、再指导、巩固；六是进行阶段性的总结归纳，再训练。 四．研究的目标和重点。 针对存在的问题，研究的目标主要是帮学生克服写作的畏难心理，使学生能够比较顺利地在60分钟内写完一篇规定的议论文。研究重点放在通过梯度学习来逐步实现目标：雏形阶段，能在60分钟内写一篇符合文体要求的议论文；成长阶段，能熟练地运用“分论据并列式”，在60分钟内写一篇有理有据的议论文；破茧阶段能论据充足，说理透彻地写一篇限时的新材料作文。 五．研究过程的安排： 分三个阶段进行系统细致的“议论文写作训练”学习研究，按每周一练进行，隔周进行模式作文和素材片段训练交叉训练： 第一阶段（第1周至第5周，雏形阶段）：学生学会在60分钟内完成一篇议论文基本模式的作文。 第一周，作文素材积累及“分论据并列式”提纲训练。第二周，用第一周训练的作文模式和积累的材料进行模式作文训练，写一篇“分论据并列式”议论文。第三周，评讲上周作文，针对存在问题进行“学会说理”的素材运用片段训练。编写一张包括范例与同步练习的作文学案。第四周，运用“学会说理”的作文方法，继续巩固“分论据并列式”作文模式，写一篇议论文。第五周，评讲上周作文，在“分论据并列式”模式的基础上，指导“分论点并列式”模式作文的写法，编写一张包括范例与同步练习的作文学案。 第二阶段（第6周至第14周，成长阶段）：学写“分论点并列式”模式作文，升格“分论据并列式”作文模式。 第六周，运用“分论点并列式”模式作文的写法和“学会说理”的作文方法，学习写“分论点并列式”作文模式，写一篇会说理的议论文。第七周，评讲上周作文，针对存在问题指导“学会剪裁素材”即“学会压缩”论据材料，编写一个“学会压缩”的学案。第八周，评讲“学会压缩”学案，自选“分论点并列式”或“分论据并列式”模式，写一篇议论文。第九周，评讲上周作文，复习近两个月的作文写作方法，强化说理方法的训练。方法指导：叙述要紧扣文章观点，简洁而中肯；说理要围绕观点展开，灵活多变，采用多种方式来说理。编写一张包括范例与同步练习的作文学案。第十周，继续训练升格的“分论据并列式”作文模式，依自己情况可选择“分论点并列式”作文模式进行作文。第十一周，积累作文素材，继续训练“压缩论据”和“学会说理”的方法。论据积累包括已经发生的近两年的事情和正在发生的新闻。第十二周，综合运用以上作文写法，写一篇议论文。第十三周，评讲“准备”文章，指导运用“一组压缩论据”来充实文章内容的方法，同时学会适当的过渡。用例文来引导。第十四周，至少有一个段落采用“压缩一组论据”的形式，60分钟内完成的一篇议论文。 第三阶段：（第15周至第20周，破茧阶段），学会综合运用各种方法和不同模式，60分钟内完成的一篇论述类文章。 第十五周，小结之前学习情况，继续积累作文素材。第十六周，指导写“新材料作文”。理论指导与例文引路相结合，以“爬山虎”材料写一篇限时的新材料作文。“引材料”之后自选本学期训练的作文模式及方法作文。第十七周，评讲上周作文，继续指导新材料作文。第十八周，以“螃蟹问路”材料写一篇限时的新材料作文，“引材料”之后自选本学期训练的作文模式及方法作文。第十九周，评讲上周作文，表彰作文能力提高快的同学。第二十周，综合复习本学期的议论文写作方法，指导学生综合运用各种方法，选取自己得心应手的作文模式备战期末考。 六．研究的实施方案： （一）、模式作文的理论指导；“分论据并列式”范文引路；“分论据并列式”片段训练及作文训练；片段评讲和作文评讲。 指导一：议论文写作训练之一 ——模式强化 对于我们正在进行的议论文写作训练，有些同学不能很好地理解其秘诀所在，因此写起作文来仍然感觉困难,或是过分强调自己所谓的“灵感”，我行我素，信