《柳叶儿》课件摘要.pptVIP

上世纪50年代末期到60年代初期，我国处在困难时期。由于刚建国家不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，及旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的生活,粮食本来就不够吃，加上农民消耗的体力大，所以只好吃一些树叶、野草等充饥，本文所写的正是这一时期的生活 1、课文的线索是：柳叶儿。 2、作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。 诗中柳 1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》） 2、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》） 3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） 4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》） 5、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》） 6、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》） 7、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》） * * 宋学孟 1.通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感 2.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵, 珍惜今天的幸福生活 学习目标： 一、易读错的字。 嚼（ jiáo ） 捋（ luō 叶子 （chěng） 能 噌噌 cēng 蒙（méng ）兀（ wù ）地 勺（ sháo 子 找茬（chá ） 二、易写错的字。 柳（ liǔ ） 苦涩（ sè ） 猴子（hóu ） 蹭（cèng ） 风飕飕（ sōu ） 攥（zuàn）紧 三、常用字带点。 镰刀 （ lián ） 咔嚓 kā chā 捋 lūo 逞能（ chěng ） 美滋滋（ zī ） 蒙蒙亮（méng） 蹭破（ cèng ） 兀（wù）地 攥 zuàn） 剁 dùo 茬 chá 一、整体感知。 用一句话来概括本文写了什么故事。 “我”与三叔在饥荒年代里抢柳叶儿的故事。 恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——赞柳叶儿。 初读课文，理清 文章的层次。 文章的层次： 这篇叙事散文写的是童年趣事，但写的是童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩的滋味儿”的事。 第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感情。 第二部分（3—14）回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。 第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊感情。 作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是怎样描述的？ “柳叶儿救过我的命”，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。 课文交代了抢柳叶儿吃的原因：三个“吃光了”和一个“抢”字， （1）既写出了饥荒的严重， （2） 又可见柳叶儿的作用——救命。 “那些天，全家最乐的是我。”为什么当时感到“乐”呢？ 一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是吃柳叶儿。 “乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难（少年不知愁滋味），全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。 吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？ 做“菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。 品读课文： （1）在文中画出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。 2 读出仔细品味 3 再赏一赏，说说它“好”在何处？ （1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。 （2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。 （3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。 （4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。 （5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。 第8段：得意洋洋 心里美滋滋（心理描写） 第