教育教学中国现代文学专题课程基于网络考核改革试点方案.doc

中国现代文学专题课程基于网络考核改革试点方案 中央电大考试中心??2010年10月12日??　一、考核改革的目的 1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式； 2．通过本课程考核的改革，探索中国现代文学专题课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等； 3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标； 4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。 二、考核对象 本课程适合汉语言文学专业使用。 三、考核目标 本课程主要考核学生对中国现代文学史上与本课程有关的作家作品、文学现象的了解与掌握。考核要求分为“了解”、“掌握”、“重点掌握”三个层次，每一层次都有具体的考核要求。 了解：要求学生对教材中的所有知识点具有一般的认识； 掌握：要求学生在了解的基础上，对所给定的问题作进一步的认识，并具有归纳总结的能力； 重点掌握：要求学生在掌握的基础上，对所给定的问题有深入的认识，并具有结合自己的见解和课外阅读感受进行综合分析的能力。 四、考核方式 本课程考核由网上形成性考核和网上终结性考试相结合形式。形成性考核占总成绩的60%，由6次作业构成，登陆形成性考核系统进行，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的40%，登陆终结性考试系统进行，在学期末进行，具体时间见中央电大统一时间安排。形成性考核和终结性考试均达到及格才能认为该课程合格。 （一）形成性考核 通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。 第一部分形考说明 设计6次测验题，占课程综合成绩的60％。 形式：“小组讨论”和“作品阅读”各两次，“阐述题”和“客观测试题”各一次。 注：每次形考任务按百分制进行成绩评定。 操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。 第二部分形考内容 序号 章节 内容 形式 发布时间 最迟提交时间 权重 1 1－2章 1－2章 小组讨论 第6周 第7周 15％ 2 1－4章 1－4章 作品阅读 第8周 第9周 15％ 3 1－6章 1－6章 小组讨论 第10周 第11周 15％ 4 1－8章 1－8章 作品阅读 第12周 第13周 15％ 5 1－9章 1－9章 阐述题 第14周 第15周 20％ 6 1－10章 1－10章 客观测试题 第16周 第17周 20％ 第一次考核目的与要求 学习完专题二（前2章）之后完成本次任务。 小组讨论：在《在酒楼上》和《孤独者》这两部小说中，鲁迅是如何把自己一分为二，用“我”的目光审视另一个自我的？（100分） 目的： 考查学生是否真正了解《在酒楼上》和《孤独者》这两部小说的主要内容和鲁迅知识分子题材小说创作的特点。 要求： 每组5-10人，可分成正反两个小组；有效贴5贴以上，总字数1000字以上。 解题思路： 1．认真阅读《在酒楼上》和《孤独者》这两部小说。 2．结合教材的观点，并结合自己的看法加以阐述。 第二次考核目的与要求 学习完专题四（前4章）之后完成本次任务。 采取锁闭式结构的《雷雨》，重视戏剧的集中性和动作性，努力在紧张激烈的戏剧冲突和曲折跌宕的戏剧情节中强化人物性格心理，但也“太像戏了”（曹禺语），人工痕迹较浓。这种情况后来的《日出》和《北京人》等创作中有哪些改变？对这些变化你作何评价？（100分） 目的： 考查学生是否真正了解《雷雨》以及曹禺话剧创作的主要特点和变化。 要求： 可以只写直观感受，字数在1000字以上；感受具体，文字通顺，内容切题。 解题思路： 1．先说明《雷雨》“太像戏了”的特点。 2．再结合后来的《日出》和《北京人》等创作中的改变说明自己的看法。 　　第三次考核目的与要求 学习完专题六（前6章）之后完成本次任务。 小组讨论：鲁迅的杂文特点除了在形式上具有多样性的特点，以及具有严谨论述、绵密说理显示出强大的逻辑力量，构成了文章强烈的论战风格之外，还有哪些主要特点？在这所有的特点中，你个人认为哪一个特点最能代表鲁迅杂文的特点？为什么？（100分） 目的： 考查学生是否真正了解鲁迅的杂文特点。 要求： 每组5-10人，可分成正反两个小组；有效贴5贴以上，总字数1000字以上。 解题思路： 1．先说明鲁迅的杂文特点。 2．再从鲁迅杂文的众多特点中选定你自己认为最能代表鲁迅杂文的一个特点，并说明其理由。 第四次考核目