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大学公共外语学习中的学习误区及学习策略分析 [摘 要]中国英语学习的热潮在持续升温的同时，中国英语学习方式中存在的很多问题，也一直是学习者和教育者共同致力于解决的问题，例如英语听说方面的“聋哑英语”、英语阅读能力的欠缺等等。本文从中国大学公共外语学习者常常陷入的几个误区入手，尝试探究病症背后的深度病原，帮助学习者找到避免走入误区的学习策略。 [关键词]英语学习；学习误区；学习策略 [中图分类号] G642 [文献标识码]A doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-069 [文章编号] 1671-5918（2015）09-0146-03 [本刊网址] http：// 中国英语学习的狂热一直持续了很多年。科技推动着全球一体化进程的加快，跨国合作、交流、经营成为生活中的常态，中国英语学习的热潮也在持续升温。“聋哑英语”的现状折磨着很多寒窗苦读的莘莘学子，但“聋哑英语”只是很多深度病症的一个表象，导致聋哑英语形成的原因是很多的，词汇和语法的学习一直是中国人学习英语的大部分甚至是全部内容，忽略了很多其它重要方面学习。可就是这令我们无数英语学习者耗尽精气神的词汇和语法学习也存在着很多隐藏的误区，使我们花了很多力气却始终偏离目标，被我们忽略的听说读写的其它方面就存在更多的误区了。 一、词汇学习误区 误区一，“词汇”指的是拼写和词义。词汇包含了词根、词缀、发音、词性、词义、拼写、搭配等多方面的内容，词义和拼写知识其中一个环节，其它环节是学会记忆词汇和正确使用词汇所必不可少的。构词法的知识是帮助语言学习者迅速记忆单词、触类旁通的一项重要知识，这就是为什么很多人记单词花的时间很少单词量却很大。英语词汇里有一定量的词根和词缀，这些词根和词缀变化出无穷的单词，随着时代的发展还不断组合创造出新的词汇。 误区二：发音差不多就可以。英语是音形文字，而汉语是象形文字，汉字的书写形态大多跟他的意义有关，汉字的字形是对意义的一种描绘和展示，然而英语是音形文字，听音能写，英文单词的拼写都是由其发音决定的。因此掌握发音的规律和技巧就掌握了单词的拼写技巧。单词发音里有太多的学问，发音的学问掌握不了，单词记忆机械而不牢固。 误区三：词性不重要。如果对词性没有概念，英语入门也许障碍不大，但在入门之后的提高阶段就会成为瓶颈，就会让句型规律和语法规则剪不断理还乱。因为语言的本质是一样的，拿汉语做个例子，大家都知道们有任何文化的人，不知道任何词语的词性，也能学会说汉语，能用汉语做简单交流，但诗词歌赋就会让他云里雾里，永远无法理解。因此要学好英语，理解词性是至关重要的一环。而且词性是理解而不是记忆，只需要掌握一点小小的窍门，不占用任何精力和脑内存，只要把词性的名称理解好，很容易一下就把所有词各归各类。例如动词就是物体或生物发出或进行的动作。形容词就是用来形容事物的状态等等。 二、语法学习误区：语法每天学 我们的汉语学习是在初中阶段才开始学习语法，同样英语国家的孩子在小学阶段也没有任何语法课，但是我们的汉语基本交流都很好，国外孩子的英语母语交流也没问题。语言的共同的学习规律是按照“听――说――读――写”顺序规律来发展的，但我们的英语学习偏偏逆袭了这一天经地义的基本规律，违背自然规律的结果就导致了很多学生外语学习不如意的现状。语法可以学，但应该放在语言学习的高级阶段，即文学语言欣赏和输出的阶段，语法不能从始至终每天学。 三、听的误区 误区一：听力不用每天听。 很多学习者抱怨“英语很差，听力最差，没有最差，只有更差”。我们一直都熟悉“听、说、读、写”这个表达，都知道“听”字为先，英语里也是对应的一样的表达。这个顺序不是随便放的，是前人智慧的安排。“听”字为先代表了两层含义，首先是听应该是最先掌握的技能，其次听的量应该最多。“狼孩”学会的只能是“狼嚎”，生活在国外的美籍华人的子孙中文都没有英语好，说明人类语言功能并不全是天生的，听的内容决定了语言的内容。单词要每天学，听力也要每天听，从听力中学单词为上上策。 误区二：竖着耳朵听清每一个单词。 中国的外语学习在很多方面违背了语言学习的规律，竖着耳朵百般纠结地去听懂每一个单词是很多学习者听力障碍的一个原因。从学习英语的第一天到学了十年后的那天都是始终如一的纠结着，语言学习能不累吗？世界上所有语言作为母语输入之初，就是孩子跟父母学说话的状态，两岁的孩子听得懂“Do you get it？”，如果让一个小婴孩的脑袋把一个一个的单词的意思想出来再连成串来理解句意，孩子的小脑袋怕是不能回应你的话了，因为他不知道Do代表了一般疑问句，也不知道你用的到底是get的哪个意义。这说明孩子是把句子作为整体来和意思联系到一起的，几个单词组成的意群发出一连串的音调就像一个单词一样代表了一个意思，听音就迅速达意。我们很多学生的学习过