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大数据对高校思想政治教育的影响及转变 　　摘 要：随着互联网等新媒体技术的发展，大数据时代已经来临。大数据开启了一场重大的时代转型，在生活、工作和思维方面都发生了大变革。当然，大数据带来很多积极变革的同时，对于高校思想政治教育的影响也是不可避免的。这就需要高校思想政治教育部门转变以往的旧模式、旧思维，通过培养大数据意识，建设大数据人才队伍，构建大数据技术平台，进而从庞杂的数据集合中寻找有价值的数据和知识，通过分析挖掘，因材施教，来提高思想政治教育的针对性和实效性。 　　关键词：大数据；思想政治教育；互联网 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）03-0238-02 　　随着信息技术和互联网技术的飞速发展，当今社会由数字时代进入了数据时代。作为一个时代的标志，这里的“数据”已经突破了传统的数据定义，被命名为“大数据”。大数据开启了一场重大的时代转型，在人们的生活、工作以及思维方面都发生重大变革。当然对于高校的思想政治教育的影响也是不可避免的，教育者与受教者两方面表现最为突出。在此影响基础上，高校思想政治教育部门及时做出转变，积极应对大数据对思想政治教育的影响，进而提高思想政治教育实施的有效性。 　　一、大数据的内涵 　　目前，学术界对“大数据”还没有一个标准的定义。著名学者涂子沛在《大数据》一书中指出：“大数据（Big Data）是指那些大小已经超出了传统意义上的尺度，一般的软件工具难以捕捉、管理和分析的大容量数据。大数据之大，并不仅仅在于它的容量之大，而是注重通过对海量数据的交换、整合和分析，从中发现新的知识，创造新的价值，带来‘大知识’‘大科技’‘大利润’和‘大发展’。”[1]中文维基百科对“大数据”定义为：所涉及的数据量规模巨大到无法通过人工在合理时间内达到截取、管理、处理，并整理成为人类所能解读的信息。 　　关于大数据的内涵，现在比较有代表性的观点就是3V和4V定义，3V定义是指大数据的规模性、多样性和高速性的特征。那么4V就是在3V的基础上增加了一项价值性。规模性指大数据传输数据的规模巨大，需要用“太节”来衡量；多样性指数据的种类繁多，不只是一般性的数据，还包括那些可以量化的文字、图画、行为等，这些都可以包含于大数据中；高速性指大数据的传输速度快，更新快，即时性强；价值性指信息工作者能够从纷繁复杂的巨大数据库中，通过大数据的相关关系原理，寻找到有价值的信息，对于预测未来有很大帮助。这些就是有关大数据内涵的表述。大数据通过它固有的4V特征不仅影响了人类的思维、管理、技术、商业和公共事业，也影响人类的思想教育实践活动。大数据开启了一场重大的时代转型，在生活、工作和思维方面都发生了大变革。 　　二、大数据对高校思想政治教育的影响 　　大数据对高校思想政治教育的影响主要表现在思想政治教育的教育者和受教育者两方面。 　　（一）受教育者方面 　　大数据时代的到来为受教育者提供了一个全新的数据化世界。我们知道万事万物都有两面性，大数据也是如此，一方面可以为受教育者实现自身价值创造条件，另一方面也会带来负面危害。我们从积极作用和消极影响两个方面具体分析。 　　积极作用表现在，受教育者主体思想转变，潜能被激发。高校思想政治教育的受教育者主要是大学生，大学生这个群体，接受新事物的能力强，当面对海量的大数据时，大学生的潜能被激发出来，视野得到开阔，能够根据自身的需要来筛选信息，做出自觉地判断。同时，大学生还应该不断完善自我意识，加强主体意识，获取自己所要了解和掌握的最新、最前沿的专业理论知识。 　　负面影响表现在，出现选择困难症，甚至民族意识弱化。对于大学生来说，遇到这些纷繁复杂的大数据他们会出现选择困难症。也会出现各种问题，如焦虑、困惑，不知道如何取舍。更有一些同学价值观会出现问题，就是因为有些本来是落后的、腐朽的价值观，在被一个光鲜的外表包装后，贯以“普世价值观”。这样就导致传统主流价值观受到巨大冲击和挑战。这些大学生本来就没有形成自己固有而正确的价值观，当出现这种情况后，更是不知所措，导致价值选择迷茫和价值取向紊乱。 　　（二）教育者方面 　　动摇了教育者的主导地位。在传统的思想政治教育中，教育者是主体，主要负责讲授，而受教育者只是聆听，这是传统的教育方法。在这样一种单向性的教育活动里，受教育者只是被动去接受，而没有自主选择权。这样的传统教育方式不利于教育者及时有效了解受教育者思想动态。然而随着大数据时代的到来，改变了这种传统的受教方式。受教育者不在是简单的聆听，被动的接受教育，而是能够运用这庞杂而丰富的数据，并且结合自身的兴趣点去进行挖掘和分析数据，从而形成自己的认知。进而对教育者提出质疑，这样就动摇了思想政治教育工作者的主导地位。 　　在大数据时代