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民办高校实施通识教育探析 　　【摘 要】通识教育是民办高校提高教育质量，突出办学特色，提升核心竞争力的重要途径，科学、合理设计通识教育课程体系是民办高校落实通识教育的关键，要增强民办高校通识教育体系建设的系统性和实效性，必须加强组织领导、强化师资综合素质和营造良好校园文化。 　　【关键词】民办高校;通识教育;课程体系建设 　　作为我国高等教育的重要组成部分，民办高校在推进高等教育大众化、缓解升学压力、深化教育体制改革、提高劳动者素质、促进社会就业、推动经济社会发展等方面发挥了重要作用。随着我国高等教育由追求办学规模向注重教育质量的转变，民办高校在面对重大挑战的同时，也面临着重要的发展机遇。如何提高教育质量，加快内涵发展，提高办学核心竞争力，做强做大教育品牌，实现可持续发展，为经济社会发展提供更有力的人才支撑，是我们必须要破解的课题。在民办高校推行通识教育并构建较为科学合理的通识教育课程体系，是解决这一课题的有益探索和尝试。 　　一、通识教育：民办高校提高办学核心竞争力的重要途径 　　通识教育（general education）作为一种现代教育理念，旨在解决高等教育中存在的纯粹的专业教育问题的弊端，解决传统教育中培训“工具人”、“片面人”的问题，致力于培养既能从事现代社会需要的“技能人”，又能积极参与社会生活、有社会责任感、全面发展的“现代公民”。经过十多年的发展探索，民办高校根据自身的特点和社会对人才发展的要求，明确了建立“应用技术型大学”的办学方向，形成了以就业为导向的“应用型”和“高技能型”人才培养目标。从办学方向和培养目标不难看出，民办高校为了适应市场发展的需求，以就业为导向将教育精力主要放在学生职业技能和专业素养的培养及提高方面，这样做无疑是正确的。然而，如果迫于办学竞争的压力，过于注重技能的培养，功利性地“制器”，就很会造成只注重培训工具性人才，而忽视高等教育的本质，培养既能“做事”，更会“做人”;既能满足“当前就业”，更能实现“终身发展”的综合素质全面发展的“全人教育”。这就要求民办高校在注重专业技能教育的同时，积极开展提高综合素质的“通识教育”。也就是说，尽管民办高校有很强的就业导向性，但作为高等教育的重要组成部分，在对学生进行专业技能教育的同时，也不可忘记高等教育培养“全人”的神圣职责。 　　从民办高校生源情况来看，民办高校学生一般从第三批本科招生，与公办院校相比最大的不同就是基础知识不牢，学习能力较差，自律性不强，综合素质较低，尤其缺乏学习的方向、兴趣和动力。但同时，民办高校学生具有兴趣爱好广泛，善于组织各类实践活动，乐于人际交往等优点。从上述特点不难看出民办高校的学生在学习能力的提升、学习习惯的养成、综合素质的培养、良好个性的引导等方面，比公办高校的学生更需要加强，因此，民办高校更需要积极开展以“拓展学生视野、激发学生兴趣、促进学生在智力、体力、道德、情感等全面发展”的通识教育。如果仅仅强调学生的专业技能培养，把注意力集中在学生狭窄的专业教育，把学生作为“做事”的工具来培养，民办高校教育质量的提高就无从谈起。因此，针对民办高校学生特点积极开展具有民办高校特色的通识教育课程，传授为人处世的教育，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，提高创新和实践能力，显得尤为重要。 　　从解决民办高校特色不足的发展问题来讲，民办高校面对众多名校、公办院校的各种竞争，如何使民办高校的教育有自己的特色，如何提升民办高校的教学质量，如何使民办高校的大学生更有竞争力，亟需积极开展通识教育。一方面，随着我国经济社会的发展，尤其是产业结构的调整，对劳动者素质的要求越来越高，劳动者也像以前一生只从事一份职业。先就业后择业的现象屡见不鲜，同时，现在的用人单位对人才的要求也不像过去仅仅在专业上有所要求那么简单。除专业要求外，还需要其多方面才能。大学生求职与就业状况的调查显示：“用人单位对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9%，人际交往能力占56.8%，自我表达能力占54.4%，专业能力占47.7%，外语能力占47.7%”，从数据不难看出现用人单位对毕业生培养的要求。仅仅注重学生技能的培养远远不能满足社会就业的需求。另一方面，通识教育与职业教育是相互弥补、相互促进，而不是此消彼长、互相干扰的关系，通识教育让学生不仅懂得学什么，更懂得为什么学，学习专业技能为什么，从而增强学生学习的自觉性和主动性，提高教学质量。“通识教育与专业教育不是也不应是彼此对立的，通识教育不仅可以为学生选择专业供一个坚实的基础，也可以为专业教育发挥最大功效提供良好的环境”。通过培养高素质的“应用技能型”人才，发挥民办高校的特色优势，打造民办高校的教育品牌，提升民办高校的办学核心竞争力。 　　二、通识教育课程体系：民办高校通识教育的关键载体