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如何提高“后进生”的学习能力 　　“后进生”是各级各类学校中普遍存在的教育现象。任何优秀的班级都会有后进生。“后进生”通常是指那些学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生。他们的成绩严重影响到整个班级。因此，转化后进生工作是每个教育教学工作者都应研究的课题，但是，辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。那么究竟该如何转化后进生的学习能力呢？我认为可以从以下几点加以突破。 　　一、注重学习兴趣的培养 　　兴趣是学习的关键，也是学习的原动力。当前学校全面推进素质教育，重视对后进生的关爱和帮扶，唤醒后进生的进取意识，激发后进生的学习兴趣，提高后进生的学习成绩，是每一个老师的责任所在！学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。在这里我们主要讲，如何帮助后进生培养学习兴趣。 　　1.培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。这样通过奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。 　　2.了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。 　　3.教师认真指导，持之以恒。后进生的学习能力不是一时半会儿就能见效的，而是需要一个漫长的过程，他们会在进退中反复，所以教师要摸清他们的底细，确定恰当的教育方法，坚持做到学生反复不放弃。只有在后进生身上多花力气、多动脑筋、多想办法，有一点出成绩的可能，都不要放过，才能帮助他们提高学习成绩。 　　总之，我认为我们不应该放弃任何一个学生，也不偏袒成绩好的学生，要做到公平公正，对后进生加以关心和照顾，但要有尺度，让他们不但爱学习，而且会学习，让整个班级共同进步！ 　　二、养成良好的学习习惯 　　习惯在每个人的生活中无处不在。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。那么将如何培养好的学习习惯呢？ 　　第一，预习。预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个成绩优秀的学生都有良好的预习习惯。预习可以使学生更从容地听课，因为一部分内容都已经理解了，听起课来当然会更轻松。此外，预习会让学生产生一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他同学。 　　第二，做笔记。做笔记是很有效的一种学习方法。既可以巩固课堂上的精华知识，又可以在课后复习时起到辅助的作用。 　　第三，复习。复习的方法有很多，效果也会因人而异。关键是形成一个适合自己情况的复习方法，只要感觉效果好，就应该坚持下去，并且使之成为自己的一种学习习惯。 　　第四、自习。自习对于学生来说是个不容易把握的学习过程，因为很多孩子最大的问题就是不会自主性学习，也就是说，除了完成老师的作业，就不知道自己还可以做些什么。然而，一个优秀的学生一定有一套自己的方法。 　　第五、记忆。记忆是学习非常非常重要的环节，任何知识理解了绝不等于掌握了，没有记住知识是根本谈不上运用知识的。在理解的基础上牢记，记忆才是最终的目的。对于理科知识来说，先理解会帮助学生有效地记忆；对于文科而言，先记忆可能会有利于理解和掌握。 　　三、重视情感因素，融洽师生关系 　　后进生普遍都是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，尤其是单亲家庭的后进生。因为他们经常犯错误，挨批评，甚至受处分，往往就认为教师、同学、家长，朋友看不起他们，他们的思想上背了沉重的包袱，离群，与老师集体处于对立状态。同时他们又很要“面子”，害怕和反对老师在大庭广众面前批评，特别对老师的“揭老底”做法十分反感。这种自卑和自尊交织形成了后进生特殊的心理。另外，后进生的个性品质比较差，缺乏坚强的意志，毅力和自制力，他们往往经不住外界的诱惑，是非面前容易动摇不定，针对后进生的这些特殊复杂的心理，作为老师的我做了以下工作。 　　1.以情感“后”，做他们的知心朋友 　　情感是知识渗透的载体，学生是否对学习感兴趣，是否乐于接受教师传递信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要，或能否激起学生的愉快的情绪体验。苏霍姆林斯基曾指出：“只有当情感的细流在知识这个活的机体中奔腾流动的时候，知识才成为信念，成为学生主观世界的一部分”，只有这样，才