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学习型社会建设与农村家长教育体系构建 　　摘 要：占人口50%以上的农村家长及儿童的发展关系到中国的未来，构建农村家长教育体系是建设学习型社会的重要组成部分，因此，要从政府、社区和个人三个维度构建家长教育体系，才能建设成生机勃勃的农村家长教育体系，进而促进学习型农村的建设。 　　关键词：学习型社会；农村；家长教育 　　为《国家中长期教育改革和发展规范纲要（2010-2020年）》中要求：“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。”农村人口是我国人口的重要组成部分，而农村家长是现时农村文化的代表者，是未来农村文化的重要影响人，他们在农村文化的传承和发展中起着承上启下的作用，因此农村家长教育应是是建设学习型农村的重要环节，应受到高度重视。 　　一、农村家长学习是学习型社会建设的重要组成部分 　　1.农村家长教育的意义 　　家长教育的状况和国家、社会、民族的兴衰有直接关系。家庭教育具有先入性、长久性、权威性、感染性、针对性、及时性、灵活性、渗透性、广泛性、群众性、义务性以及适应性等特点，进而在身心健康，性格形成，理想、兴趣和道德情操培养，社会适应能力及智力开发等方面都对青年一代产生深远的影响。反过来也影响家长的精神面貌和家庭生活质量。因此，农村家长教育对每个农村人的成长和发展，对于社会主义新农村物质和精神文明的建设，都有着重要意义。 　　2.农村家长教育是建设学习型农村的一个突破口 　　由于历史原因，我国广大农村相对比较落后，文化素质较低，在开展学习型社会过程中，建设学习型家庭、学习型组织和社区不是一件容易的事情。农村家长教育与农村成人与儿童发展紧密相关，可以成为建设学习型农村的有力突破口。 　　3.农村家长教育是一种“职业教育” 　　我国当代家庭教育专家赵忠心提出，“家长是一种职业”。随着社会生产方式的变革和工业化、城市化进程的加快，带来了家庭的变革如家庭结构、环境、价值取向、亲子关系、教育职能等方面都出现了变化，同时也暴露出很多问题如价值观念冲突、亲子沟通障碍、代沟的形成等。特别是在新时期、网络走进家庭，家庭生活和家庭教育面临的新问题，单靠传统经验无法面对新的挑战 。家长急需通过输血或者重塑活动来提高素质，增强能力，来应对这种新局面。因此，农村家长教育应纳入到农村职业教育中，与农村职业教育一样受到跟多的关注和重视。 　　二、当前农村家长教育中存在的问题 　　1.政府重视不足 　　本人在考察了90年代以来有关家庭教育的政策法规后发现，在20多项关于家庭教育的国家文件中，仅在《全国家庭教育“十一五”规划》中提出：“结合社会主义新农村建设，具备条件的农村50%的村建立家长学校或家庭教育指导中心。重视和加强农村留守、流动儿童的家庭教育。”在《全国家庭教育“十二五”规划》中提出，省、市、县及乡镇普遍建立家庭教育指导服务阵地。城市和经济发达的农村地区在社区、行政村建立家庭教育指导服务点。依托各级各类家长学校、社区（村）妇女之家、儿童之家、基层文化活动站、乡村少年宫等公共服务阵地，为留守流动儿童及其他困境儿童提供托管、家教指导及关爱帮扶服务。 　　从以上文件可以看出，国家比较关注农村留守儿童和流的儿童的教育问题，但农村较为普遍的隔代教育问题并未得到关注。 　　2.社区缺乏文化氛围 　　农村居民受自给自足的小农经济生产方式及社会主义市场经济的影响，在闲暇时间进行的一些不良文化环境也影响着家长的自身和子女的学习。在电视的报到中我们也经常会看到，一些农民聚集在一起打麻将，儿童就在周围玩耍或观看的场景。可见，当下农村农闲时间没有得到合理的利用；社区文化活动缺乏组织和管理，处于无序的放任自流状态；文化活动种类单一不利于家长和儿童学习。 　　3.个人家庭教育中存在很多问题 　　（1）文化素质低是普遍现象。家长受教育程度较之城市普遍较低，文化素质较差。在对我国西部相对落后的农村家长文化的调查中发现，绝大多数农村家长文化基本在初中水平，文化素质低是农村家长的普遍现象。 　　（2）育儿问题多。我国农村家长在育儿过程中，存在最普遍的问题是教育观念落后、知识缺乏和方法不当。在教育观念方面，传统的家庭教育观念在农村家长的大脑中根深蒂固，望子成龙、望女成凤，家长在家庭教育中的绝对权威，家长主义、命令主义等落后陈旧的思想观念深深地扎根在家长的头脑中。教育观念与行为严重脱节，许多农村家长的教育观念并不落后，甚至有时还较正确，但他们的教育行为却常与之相悖。在教育内容方面，重智轻德现象依然普遍。 　　（3）渴望提升素质。农村家长家教科学化的意愿十分强烈，其社会心理与教育心态正逐步向城市靠拢，但在接近的同时也存在失衡现象。他们期望自己的孩子能像城市孩子一样接受良好的教育，但又感觉自身在