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对于高职教学改革发展思路的探究 　　摘 要：随着社会知识化与信息化的改革不断深入，市场对于人才的相关标准进一步提高。在新时期的新背景下，高职教学尤其是专科方面的高职教学只有积极改革，才能更好的适应市场。换言之，科学的发展思路在很大程度上决定了专科高职教学的发展前景。所以，笔者将在下文中就几大方面简要谈谈专科高职教学改革的发展思路，希望能有所益处。 　　关键词：高职教学 改革发展 思路探究 专科教育 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0174-02 　　现阶段，我国的专科方面的高职教育发展很大，形势喜人，培养了一大批具有较高专业素质技术应用型人才，有效的提高了劳动者的素质，为生产、建设、管理、服务等第一线做出了巨大的贡献。但与此同时，我们也应该看到高职教育“重实践技术，轻素质教育”，缺乏人文关怀等的弊端，为了进一步完善我国的高职教学体系，培养有“灵魂”、有“思想”的劳动者，教学改革迫在眉睫。 　　1 改变专科高职教学的思想 　　笔者认为，只有确定了正确积极的思想，才能有明确有效的改革方案。也只有这样，才能使上下一心，从而使改革方案被高效的执行，进而取得较好的实践效果。所以，下面让我们进行思想的“拨乱反正”。首先，专科高职学校的教师要认真严肃的对待自己的教学工作，而不是仅仅将其作为一种赚钱的手段。笔者就见过某些专科学校的高职教师因为教的学生不是本科生，素质不高，就懈怠马虎，上课时自己讲自己的，照本宣科，下课就立刻走，而考试时则睁一只眼闭一只眼，完全不理会学生们是否真正掌握了知识，是否真正掌握了相关的专业知识，只关心自己是否完成了相关的教学任务，能不能拿到工资。这样的教学方式无疑会荼毒不少学生，更会给专科高职教育蒙上不可擦去的污点。对此，专科高职学校一方面可以开展各种形式的思想教育工作提高老师的思想水平，建立有效的监管系统充分表达学生们的意见；另一方面则可以从源头上整治这个问题，如采用高薪聘请专业能力更强的教师等方式；其次，专科高职教育的学生要正视自己，相信自己，不能因为自己不是本科生就自暴自弃。在笔者与一些专科高职学生的接触过程中，普遍发现他们存在着自卑甚至是自我放弃的思想：觉得自己接受的是“专科高职教育”就一定会比别人差，觉得自己“低人一等”，觉得自己不是大学本科生就注定与成功无缘，从而对学习失去信心和兴趣，变得不学无术，白白浪费了青春的大好时光；最后，则是社会应该平等的对待专科高职学校毕业的学生，不能因为他们不是本科生就质疑他们的能力。现在就有不少企业过于重视本科学历，而不注重对于实际能力的考察，只以学历论英雄，这无疑是不公平的，而且不利于企业对于人才的选拔，因而这种社会陋习应该及早被根除。 　　最后还有十分重要的一点就是，专科高职学校要有自己的思想，要明确学校的优势和劣势所在，只有这样，才能够根据自己的特色制定相关的发展策略，从而吸引到更多的专科生源。要想做到这一点，学校就必须明确自己专科教学的特点，知道自己所要培养的学生更多是面向市场的熟练技工，而不是本科学校所侧重培养的研究型人才，因而在日常的教学中应更加侧重于学生的实践，侧重于对其动手能力的培养。与此同时，也更应该注重与实际生产技术之间的联系，尽量减小所授知识与社会实践中的脱节，从而使毕业生能够尽快的适应市场，进而找到适合自己的工作。 　　2 完善高职教学模式 　　2.1 重视理论学习 　　虽然专科高职学校应该注重的是实践，但是理论是实际的基础，只有掌握了扎实的理论基础才能对实践有深刻的理解，从而记得更牢，实践起来也更加得心应手。而现在不少的高职学校为了抓成效，就一味的增加教学中的实践比例，轻视甚至是忽视相关的理论教学。这样在短期内可能会收到一些明显的效果，但是对于学生长久的发展却是十分不利的。此外，还有一部分学生自己的原因。一部分同学总是认为基础理论课枯燥无味，觉得专科高职学习基础理论课没有必要，所以其知识掌握的好或不好也不要紧，只要在实训时下点功夫就能学到知识，掌握技能。这样就直接导致其缺乏系统的理论知识，结果在实践过程中无法进行深层次的思考与理解，只能“依葫芦画瓢”的学习，这样“不求甚解”的学习方式会严重限制了学生们学习能力的发展，使学业陷入被动的局面。因此，必须重视基础理论课的学习，从而为动手实践能力的培养作好充分的准备。 　　2.2 重视实践教学 　　这里所谓的重视实践教学是建立学生们掌握了一定的理论知识的基础上的，否则一切就只能是纸上谈兵，是没有实效的。首先从教师方面谈一谈，目前受到专科教学相关条规的限制，为完成规定的课程计划，有些专科学校的高职教师就采取主要以知识传授为主的教学方式应对，从而大大缩减了学生的动手操作实践，这就直接导致学生们学习能力的低下。或是实践性环