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对外汉字笔画教学浅析 　　摘要：汉字的笔画教学是对外汉字基础知识教学的起点。本文以教学实验性实践为基础，以零起点留学生为对象，浅论了汉字笔画教学的内容、方法，以及教学中应注意的问题。 　　关键字：对外汉字教学；汉字笔画；教学方法 　　对外汉字教学，尤其是针对零起点留学生的汉字基础知识教学，在对外汉语教学研究及实践中都受到了越来越多的关注与重视。在已有的研究成果中，关于汉字本体的研究占大多数，而有关具体的教学内容及建议性的教学指导方面的研究却比较欠缺。 　　汉字的基础知识教学应是一个完整、全面的系统，既包括汉字本体，也包括汉字的书写等等。在关于汉字本体的知识体系中，又可以细分为汉字笔画、结构、造字构型等方面。其中，汉字的笔画教学是汉字教学的基础，特别是对刚开始接触汉字的零起点留学生来说，这是树立对汉字的正确认识、改变他们关于汉字就是“图画”的误解的第一步。因此，看似简单的汉字笔画教学，对汉字其它部分知识的教学起着重要的承托作用。 　　一、教学内容 　　笔画是构成汉字字形的最小单位。对笔画的分类大致可以首先分为基本笔画和变体笔画，但是对这两种笔画分类中具体的数量至今仍没有达成统一的共识，如在傅永和的《汉字结构和构造成分的基础研究》中将汉字基本笔画定为6种，而在胡裕树的《现代汉语》中则将基本笔画定为8种。对变体笔画的数量也存在一定分歧。我们在教学实践中发现零起点留学生在“提”和“钩”的辨认上常常出现偏误，因此，我们认为8种基本笔画的提法比起?（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、捺（?）、折（?）六种基本笔画更适合该阶段的留学生，因此我们确定以下8种笔画为教学的基本笔画，并按照从基本笔画的变异来确定变体笔画的个数为22个： 　　表1 汉字基本笔画 　　笔画 笔形 名称 例字 　　一 → ?（héng） 一、王、大 　　丨 ↓ 竖（shù） 十、木、上 　　丿 ? 撇（piě） 人、生、力 　　?? ? 捺（nà） 八、天、水 　　丶 ? 点（diǎn） 文、六、鱼 　　? 提（tí） 习、打、冰 　　＼ 　　钩（gōu） 东、小、手 　　? 　　折（zhé） 口、中、且 　　表2 变体笔画表 　　大类 序号 笔画 名称 例子 　　钩（gōu） 1 ? 竖钩（shùgōu） 小 　　2 ? 横构（hénggōu） 买 　　3 斜钩（xiégōu） 我 　　4 ? 弯钩（wāngōu） 家 　　5 　　卧钩（wògōu） 心 　　6 横折钩（héngzhégōu） 月 　　7 横折弯钩（héngzhéwāngōu） 几 　　8 横弯钩héngwāngōu 汽 　　9 ㄋ 横折折折钩（héngzhézhézhégōu） 奶 　　10 横撇弯钩（héngpiěwāngōu） 邮 　　11 ? 竖弯钩（shùwānggōu） 七 　　12 竖折折钩（shùzhézhégōu） 马 　　撇 　　（piě） 1 　　?撇（héngpiě） 又 　　2 　　横折折撇（héngzhézhépiě） 这 　　3 　　斜折撇（xiézhépiě） 转 　　4 ㄑ 撇点（piědiǎn） 女 　　折 　　（zhé） 1 ┐ 横折（héngzhé） 口 　　2 ? 竖折（shùzhé） 山 　　3 ㄥ 撇折（piězhé） 去 　　提 　　（tí） 1 　　横折提（héngzhétí） 请 　　2 し 竖提（shùtí） 很 　　1 　　竖弯（shùwān） 四 　　二、教学应注意的问题 　　1.教学的时机问题。即，汉字笔画知识的教授应该安排在留学生已经对一些整字有了感性认知之后再开始，如果直接进行这种分拆后的汉字部件的教学，将给学生造成很大的学习障碍和负担。因此，以《汉语教程》第一册上为例，笔画引入的最佳时机是第3――4周后，即在学生完成了所有拼音知识之后。因为此时的学生能够识记大概50――80个汉字，这些汉字基本已经囊括了所有汉字的基本笔画和变体笔画，也就是说学生对汉字已经有了一定的感知，这个时候再引入笔画写法和名称教学，会比较容易引起学生的共鸣。 　　2.教学目的的问题。首先我们需要确定，对外汉字教学不是文字教学，我们在笔画教学中，应注意不要过分强调笔画名称的记忆。笔画教学的意义不在于学生能够“唱字”，而在于建立他们对汉字最基本的字形认识，是为后续的汉字学习打基础的。因此，在教学中应注重学生对不同笔画的辨别能力训练，例如“横折弯钩”与“横弯钩”的区别，“竖折”与“竖弯”的区别等等，因为这些相似的笔画在初级阶段是最容易致使学生认读和书写偏误的。同时，我们也应当监督学生的书写规范。有些笔画在国人看来理所当然，是从左到右或者从上到下去书写的，但