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对民办高校大学生职业生涯规划转型的思考 中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1672―4496（2013）03―108―05 [内容提要]民办高校大学生职业生涯规划中存在的问题涵括学生、学校和教育体制3个方面。立足民办高校生源的特色，优化、特色化、深化学校建设，针砭现行教育制度的不合理状况，并提出科学的疏通方法，是推动民办高校大学生职业生涯规划转型的根本。 [关键词]民办高校；大学生；职业生涯规划；转型 随着教育体制改革的不断深入，高等教育由精英教育向大众化教育转变，民办院校发展无论在规模还是质量上都呈现出前所未有的良好势头。[1]截止到2012年为止，全国民办高校数量达到698所，民办高校的毕业生人数达到505.7万人。这无疑为更多人提供了一个接受高等教育的机会，为国家建设储备了一定的专业人才；但是岗位供给的相对缺乏却使得就业形势越来越严峻。民办高校要想在严峻的就业竞争中取胜，除了需要提升专业培养质量之外，还需积极推进职业生涯规划教育的合理化转型：扎根于民办教育的生源基础；汲取市场经验，优化、深化、特色化师资队伍建设；针砭现行教育制度的不合理状况，采用科学的疏通方法，以期实现民办教育的可持续发展。 一、职业生涯规划及民办高校大学生职业生涯规划转型 自20世纪90年代中期以来，欧美的职业生涯规划理论传入我国，产生了广泛的影响。关于职业生涯规划的定义，不同专业领域的学者基于自身的专业需求给出了不同观点，主要包括以下几种：1.职业生涯规划是指对一个人一生职业发展道路的设想和规划，主要强调职业的选择和职业发展目标的设计；2.职业生涯规划是认识自己、分析坏境、确立目标与制定行动计划有机统一的活动；3.职业生涯规划是指对一个人将要从事的职业或未来的职业发展进行策划与设计，并不断调整、修正的过程。[2]从中我们可以看出，“个体、学校和环境”三位一体是制约大学生职业生涯规划的要素。现存的民办高校大学生职业生涯规划乏力的主要原因也在于此。 民办高校大学生职业生涯规划转型理念的提出，强调了我国“民办”高校大学生的特质，并立足这一特质对当前的职业生涯规划存在的不足进行有效的改进，尤其关注新型职业生涯规划对民办教育可持续发展带来的积极影响。 二、现有民办高校大学生职业生涯规划存在的问题 我国的民办教育起步较晚，职业生涯规划教育则更晚，在学生、学校教育环境和大环境的教育体制上等存在着诸多问题，具体表现在以下几个方面： （一）学生。民办高校生源种类丰富，基础知识水平参差不齐，学生的学习能力和自我评价能力也存在着差异，这些都对职业生涯规划教育提出一定的要求。认清生源的自身特点，是解决民办高校职业生涯规划乏力的第一步，也是关键一步。民办高校学生在职业规划上主要存在下列几种现象： 1.学生职业生涯规划意识不强。职业规划意识是衡量学生是否具有职业生涯规划的依据，[3]是学生进行职业规划的前驱动力。但是在民办高校里，很多学生职业生涯规划意识浅薄，缺乏足够的职业生涯认识，将职业生涯规划等同于职业选择，甚至认为职业生涯规划就是掌握面试的一些技巧而已。他们普遍地认为只要在择业前向老师询问一下这方面的知识即可。很多学生在择业时自己该选择哪个行业、哪种工种都不是很清楚。这必然成为健康、高效的职业生涯规划的短板。 2.职业生涯目标制定不明确。职业生涯规划是通过设计目标，确定路径，学生个体有计划分阶段实现目标的过程。[4]目标的设定是学生职业生涯规划的核心。前期规划意识不强，必然导致目标暧昧模糊，积极性也就很难调动起来。 3.职前准备南辕北辙。有些学生盲目地认为，兼职就是职前准备。例如，有些学生为了增加“工作经验”上街发传单、到餐馆做服务生；有些学生为了提高就业的竞争力，占用大量的专业学习时间去应对各种证件的考试。这些不但不利于专业的发展，反而会导致职前准备南辕北辙。 4.社会环境认识有限。对于毕业生来说，社会环境主要是指当前的就业形势，国家对就业现状的政策，以及用人单位对现在人才的要求。缺乏对这些方面的了解，职业定位和职业决策就缺乏理性的依据。不少同学只关注用人单位的工作制度、工作环境以及工作需求等，对大的社会环境却漠不关心。笔者调查了5个班级200多个学生，结果显示：仅有不到20%的学生会关注即将面临的社会环境，很多学生还感觉不到就业形势和就业政策对他们将来择业带来的潜在影响。 （二）学校的教育环境。民办高校教育环境的不合理是影响大学生职业生涯规划的又一重要因素。突出体现在下列几个方面： 1.个体关照不够到位。许多学校往往忽略自身生源的特点，盲目挪用已有模式，张冠李戴，学生因知识水平和知识结构的差异根本无法实现预期目标。 2.实训基地建设不足。有些学校的实训场地仅供参观或应付评估，产、学、研脱节，职场体验与现实距离太大，学生不能依此进行准确的职场定位。 3