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建筑专业学习移动平台设计 　　摘 要：随着互联网技术以及移动终端在各领域的普遍化，一个能提供多方位专业帮助及广域交流的建筑专业学习平台才能满足目前建筑专业学习的迫切需求。文章以基于云计算与地理位置服务的建筑专业学习移动平台为例，分析如何运用地理位置服务、云计算数据模式以及社交体系来构建一个能跨移动终端的建筑专业学习移动平台。 　　关键词：云计算 地理位置服务 建筑 移动 学习 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0029-02 　　建筑专业的学习往往需要以现场感知、调研及测绘为基础，以完成较为合理的场地设计[1]，具有灵活性大，信息庞大等特点。同时，建筑专业的学习过程对资源的共享，设计概念的交流，场地周边信息的获取有较高要求。因此，如何构建一个具有灵活性，能快速获取场地内及场地周边信息，以及能满足各人群间对资源共享、信息交流的需求的专业性学习平台，是建筑专业学习过程中急需解决的问题。然而，一方面学校及社会中对建筑专业培养的深度及广度都在不断扩大并日益国际化；另一方面，高校的教育和技术受空间、时间的束缚，这不但使得教学水平有较大差异，也为学生在专业学习过程中带来了诸多不便。随着信息技术的发展与广泛应用，各类移动终端（包括不同品牌的手机、平板电脑等等）深刻地改变了人们的生活方式[2]。在这样的社会背景下，我们可以充分利用地理位置服务、云计算数据模式以及社交体系构建一个综合的学习移动平台，以求突破常规的信息获取方式以及交流方式，来获取全面、直观、便捷，富有趣味性的专业信息。 　　1 平台设计的意义 　　随着信息技术的发展与广泛应用，云计算和地理位置服务作为两股强劲的新兴技术正深刻地改变着人们的生活方式，然而目前还并未有软件或平台能将这两种具有强大计算及定位功能的技术融合起来应用于建筑专业学习领域中。 　　目前市场上的移动学习软件大部分都以语言类学习为主，一般的地图类软件也只是面向普通人群提供生活及导航服务，针对建筑专业学习者的手机软件和平台目前尚未发现。因此，建筑专业学习掌上通的设计目的在于将移动、交流和共享的概念引入到专业学习领域，打破传统的单一学习互动模式，利用互联网进行随时随地、随心所欲地学习和交流，实现建筑专业跨屏幕多元化的互动学习新模式。 　　1.1 有利于增加建筑学专业学习的灵活性和覆盖面 　　通过本学习移动平台为建筑学习者提供了便捷的网上专业学习空间。学生学习不受地点、时间的限制，同时还具有相当大的灵活性。本平台的可移动学习的特性决定了它只需要利用移动设备及网络就能展开各式各样的学习活动。同时，移动学习具有庞大的客户群，拥有相当的普及性。据调查，目前90%以上的大学生拥有至少一种移动设备，而且每天用于这些设备上的时间多于半个小时[3]据工信部最新消息称，全国移动电话用户净增12590.2万户，达到111215.5万户。其中，3G用户净增10438.0万户，年净增用户首次突破1亿户，达到23280.3万户。移动电话普及率更是达到82.6部/百人[4]，本学习移动平台利用移动通讯终端设备的普及性，为移动学习提供了一个广大的用户群体，任何持有平板电脑、PDA、手机等移动通讯终端的用户，都可以随时随地通过本平台进行学习。这种学习方式进一步打破了时间与空间对自主学习的约束，使得教育在更大范围里得到普及。从这个层面上来说，建筑专业学习移动平台使建筑专业学习实现了一个质的飞跃，这种优势对比起其他学习方式来说是卓越的。 　　1.2 有利于快速定位并获取场地信息 　　建筑专业学习移动平台利用移动定位技术，结合地理位置服务可以让学生快速方便地锁定自己在调研场地中的具体位置。同时，本学习移动平台通过对谷歌地图的二次开发，增加谷歌地图所没有的适合于建筑与城市规划专业使用的应用（如：移动距离和轨迹跟踪应用、周边环境调查数据统计分析应用等）。在一定程度上，学习移动平台打破教学课程及资源的限制，为学生在建筑专业学习过程中提供自主学习的良好条件。 　　1.3 有利于快速便捷地进行建筑专业测绘及图面表达 　　学习移动平台通过获取移动终端的相应地理位置坐标点结合Google Maps API[5]，不但可以快捷地进行建筑专业距离测量及场地测绘等功能，而且还能实时地在地图上进行各类规划信息的补充，满足学生快速获取信息的需求。同时，建筑专业学生还可通过建筑师小画板应用在现场进行建筑草图的快速表现，并通过移动终端实现在周边专业交流圈的共享，最终达到进一步为专业学习服务的目的。 　　1.4 有利于多层次、多维度的建筑专业交流 　　本软件通过利用移动定位结合Google Map，打造了基于地理位置服务的社交体系。它能把一定区域内众多与建筑有关的人聚集在一起，使学习移动