试论体育课程与体育教学的关系.docVIP

试论体育课程与体育教学的关系 　　【摘 要】 本文论述了体育课程标准与体育教学目标、体育课程内容与体育教学内容、体育课程评价与体育教学评价等方面的关系，提出了要从整体推进体育课程与体育教学由分离走向融合，促进课程与教学的共同发展。 　　【关键词】 体育课程；体育教学；关系；融合 　　一、体育课程与体育教学关系的演进 　　1、“要学的内容”与“学内容的过程” 　　在1903年颁布的《奏定学堂章程》就具有强烈的军事色彩，其中将“体操科”分为两大类即普通体操和兵式体操，但是鉴于当时国情在现实教学中则主要突出兵式体操的教学，使得体操成为一种军事训练的手段，具有明显的封建专制色彩，教学过程简单、机械等，无法充分调动学生的学习积极性。在这一时期，体育课程和体育教学在深层意义上也可以解释为“要教的内容”和“教内容的过程”，在体育教学的过程中，往往以教师为中心，学生处于附属的被动位置，教师的教学对学生具有强制性。然而从实际改革结果来看，19世纪末到20世纪初我国体育教学的改革基本是从一个极端走向另一个极端，没有把握好教与教学内容之间的度。就出现了“以学生的兴趣和爱好为核心否定教师教学作用的‘放羊式’教学和只重视精英教育而忽视大众体育教育的‘选手体育’教育”的现象。民国时期体育运动的发展，主要提倡以儿童为核心，从儿童兴趣出发来安排体育课程教材。在体育教学方面，提倡儿童自己学、自己体