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新课标下信息技术教学的有效评价 [摘要]随着我国数字化信息技术的不断发展，我国初等教育阶段的信息技术教育也开始逐渐实现普及。教师教学手段不断更新完善，但及时的评价系统一直无法有效的建立。本文主要就如何构建信息技术教学的有效评价方式进行简要分析，提出相关切实可行的意见以供参考。 [关键词]信息技术；教学；评价；有效；建立 1.建立有效的课堂教学评价机制的重要性 1.1提高教学质量，更注重知识的掌握。 在我国教育内容组成部分中，信息技术的发展起点较晚，学科教学历程还不算长。信息技术教学是时代科技水平和国家经济水平发展的共同结果，由于我国各地经济发展水平存在着较大的差异，因此不同地区信息技术教学的开展程度也不尽相同，课程知识的难度设定和选材都有较强的地域性，这就造成信息技术教学缺乏统一的教学质量有效评价标准。随着新课程标准改革思想的不断深入，及时有效的课堂教学评价机制成为新时期教师教学的又一重要环节。有效的信息技术教学评价能够提高教学质量，更加侧重于学生真正对知识的掌握程度，在一定程度上保证课堂教学能够有效实现教师教学目标。 1.2全球信息化高速发展的浪潮，迫使信息技术教育必须与时俱进。 高速发展的信息技术已经逐渐渗透到人们日常生活的方方面面。随着多媒体教学设备和技术在课堂教学中的应用，其他学科对于信息技术的依赖也逐渐增强，因此提高信息技术教学质量是当下信息技术教学任务的重中之重，而及时的教学评价机制是保证教学质量的有效方法和基本途径，也是新课标对于信息技术教学提出的新要求。评价机制要伴随整个教学过程。有效的评价机制也能提高学生在教学过程中的参与度，让学生由被动教学转变为主动参与，改变传统教学模式上中学生被动接受的角色，提高学生学习的积极性。此外，丰富多样的评价机制能够提高教师课堂教学手段的丰富性和趣味性，提高学生的专注度，激发学生的学习兴趣，完成新课标提出的培养学生自主学习的目标。 2.有效评价机制建立的原则 2.1实时性 评价机制的建立一方面就是为了教师能够在第一时间了解课堂教学的效果和学生对于知识的掌握程度，以便开展下一阶段的教学内容，因此评价机制必须具备实时性。比如教师可以在完成信息技术教学内容后，在课堂上预留五分钟左右的时间，让学生们自由结组结合自身掌握的情况对此堂课的教师的教学方法和教学效果进行简要评价，然后教师在根据学生的表现给出客观的评价，当堂课的评价能够充分实现评价机制的实时性。 2.2公平性 和谐的课堂氛围是建立有效课堂教学机制的基础。因此如何营造和谐的课堂氛围也至关重要。在信息技术实际教学过程中，教师要真正做到公平公正，严格按照学生的表现，包括课堂表现和实际操作及作业完成情况，对学生进行客观公正的点评。公正客观的点评有助于树立教师的威信，提高学生学习的主动性和积极性。 2.3诚信性 有效的评价机制不仅要求形式上要保证实时性，质量上也要保证真实性。评价的真实性的建立在很大程度上就是靠参与评价人员的诚信。教师要讲诚信，学生也要讲诚信。在实际评价过程中，教师要保证全程参与，并避免出现对于评价结果有分歧的学生产生矛盾，教师还要督促学生要根据自己实际掌握的情况进行评价，防止部分课堂表现不够好的学生为了虚荣心而做出虚假的评价，同时还要保证其参评价活动的积极性。 2.4差异性 教师在对学生进行评价时，切忌千篇一律，要充分根据学生个性特点来进行评价。越是高年纪的学生个性差异越明显，学生之间的学习特点也不尽相同。从另个角度讲，学生的个性差异正是信息技术更新改进创造的源泉，教师要充分认识学生的个性差异，根据个性特点设计评价内容，评价内容的设计要本着能够刺激学生创造力和创造欲望为原则。尤其是对于暂时落后的学生，要以鼓励为主，提高落后学生的学习积极性。充分尊重优秀学生在信息技术方面的创造，无论创造是否有实际应用价值，教师都应该给予一定的鼓励。 3.有效评价实现方式 3.1课堂评价法 有效的评价不仅是对上一阶段教学的总结，更是下一阶段良好的开端。学习应该是一个逐渐深入的过程，评价机制能有效促进教学内容逐步深入，教学质量不断提高。现阶段教学过程中进行评价可以采用让学生自有结组的形式进行简单测评，先是自我评价，在由他人进行评价。比如教师在进行文字编辑软件的教学后，可以让学生利用课上所学的软件编辑出一篇文章，然后由教师根据学生的作品进行点评。 3.2日常观察法 日常观察法主要是通过教师对学生日常的行为表现来实现。教师要在日常的教学过程中，多注意总结学生的学习积极性和态度、作业完成程度等等。日常观察法相对于其他方法而言更能体现对学生的综合性评价，更符合新课标对于信息技术教学的要求，还有助于学生学习习惯和学习能力的长期发展。 3.3教师主观评价法 评价方法不仅有客观评价标准，还有主观评价方法。主观评价主要还是通过教师来实现，在信息技术教学中，教师