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新课程理念下如何有效利用英语教材 　　摘 要：在英语教学中，英语教材至关重要。如何有效利用教材需要立足于教学实践，从树立新的教材观，深入研究解析教材，活用教材三个角度，探究如何有效利用教材。 　　关键词：课程改革； 新教材观； 解析教材； 活用教材 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）08-019-03 　　前 言 　　新的课程认为课程就是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教材是课程资源的核心部分，是教师开展教学活动的主要依据。作为一线教师，要善于结合教学的实际需要，树立新的教材观，深入研究解析教材，灵活地和有创造性地使用教材。 　　一、树立新的教材观 　　传统的教材观认为，教材的作用在于规范，即规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。新课程理念认为，教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。师生进行的教学活动不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”进行交流，从而获得发展（靳玉乐，2002）。新课程提倡“材料式”的教材观，即教材是教师教和学生学的材料，是教学资源之一。教材不再是教学中唯一的“法定文化”，教材的功能逐渐由控制和规范教学行为转化为向教学服务（郭晓明，2001）。 　　因此，在新课程理念下，教师应树立正确的教材观，即“用教材教，而非教教材”。 　　二、深入研究解析教材 　　在教学实践中，教师应从三个层次深入研究解析教材、理解认知教材、挖掘教材、超越教材。 　　教材作为教学资源，只是为教学提供了素材和思路。因此，教师在做教学准备时，要依据英语新课程标准，结合学情对教材进行解析，明确新课标对本节课的要求，教材的地位和作用以及教学重点、难点，从而确定教学策略，进行教学程序设计。 　　以下是笔者在教学实践中的教材分析案例： 　　话题：Talk about famous people （Unit9 第一课时） 　　学生：八年级 　　教材：人教版《新目标》 　　（一）教材分析 　　1.新课标对本节课的要求是让学生学会描述人物。 　　2.教材的地位和作用及对教材的处理： 　　本课是本单元第一课时，话题主要围绕谈论名人，包括谈论名人的出生年月及兴趣爱好。可以适当整合教材，将本单元高度概括，使之成为一个整体。因为学生在学习本课之前已掌握部分谈论人物的句型，所以教材要求与学生现有水平一致。通过本课学习，学生的英语表达能力、动手设计能力和合作学习能力得到加强。 　　3.教学目标 　　依据英语新课程标准以及对教材的分析确定了如下教学目标： 　　（1）知识与技能 　　①了解和谈论名人； 　　②培养学生把所学知识运用到实际生活的能力，学写简短的人物传记。 　　（2）过程与方法 　　激发学生兴趣，设计多元化的教学活动，培养学生社会实践活动能力和创新能力。 　　（3）情感态度与价值观 　　通过对名人的了解，明确名人成功的原因，培养学生自信心。 　　4.教学重点、难点 　　依据新课程标准，结合八年级学生的认知规律，确定谈论名人是本节课的重点，学写简短的人物传记是本节课的难点。 　　（二）学情分析 　　教学中，要充分发挥学生的主体地位，就要对所教学生加以分析。初中生喜欢追随新鲜事物，他们对歌星、球星、电影名星等非常熟悉，而且他们的表现欲强，希望得到教师和同学们的认可和赞扬。我就学生的这个心理特点来选择合理的教学方法。 　　（三） 教学策略 　　1.教学方法 　　Task-based Language Teaching（任务型教学） 　　2.理论依据 　　Go for it （美方主编），David Numan倡导的任务型教学法，主张Learning by doing，强化了语言运用和外语习得过程，充分体现语言的交际本质。 　　3.教学途径 　　groupwork， pairwork， survey ，interview. 　　4.教学辅助手段 　　利用多媒体，包含视频、制作动画，充分利用网上资源，拓展学生知识面，激发学生兴趣和求知欲；利用学生自制年代卡片和名人海报，培养学生的动手设计能力和创新能力。 　　（四）学习策略 　　根据以上教学策略，教师在教学中指导学生结合情景，自主参与，合作交流，在活动中实践中感悟，在感悟中成长。 　　三、活用教材 　　在英语教学活动中，教师不仅要走进教材，而且要超越教材，活用教材。在教学实践活动中，虽然一些语言源于教材，但是教学内容和活动不可拘泥于教材。教师要认识到教材的作用，同时要认识到教材的局限性，创造性地使用教材。 　　以下是笔者在教学实践中的活用教材案例： 　　话题：Talk about famous people （U