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来自高职学生职业生涯指导的思考 　　摘要：高等职业教育学生职业生涯发展及职业辅导的内容要宽泛；辅导人员对学生职业辅导的目的及责任要明确；学校应尽早对学生进行职业生涯发展及职业辅导；学生职业指导过程中要正确处理好学生个性发展与社会需求的关系；校企合作是开展学生职业生涯发展及职业辅导的有效途径。 　　关键词：职业教育；学生职业生涯发展；个性发展；校企合作 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0059-01 　　高等职业教育（以下简称“高职”）是为社会培养应用型技能的实用人才，应该注重学生职业生涯发展和职业辅导。学生进入高职院校就学，学校应尽早对学生进行职业生涯发展及职业辅导。这有利于学生根据自己的兴趣和能力，提前确定自己的人生理想和职业目标，有针对性地提升自己的职业能力和综合素质，为终生的职业生涯打下坚实的基础。 　　1学生职业生涯发展及职业辅导内容的定位 　　高职的学生职业生涯发展不应局限在在校三年学习规划和毕业后几年所从事的相关职业工作，应包括学生在校学习期间和毕业后一生的职业发展及其与人生有关的各个方面。职业生涯发展泛指生活中各种事件的演进方向与历程，统领一个人一生中依序发展的各种职业和生活角色，由此展现出个人独特的自我发展历程。中国特色社会主义市场经济往往是高度集中的决策计划体制和分散型增长交际在一起的，就业市场不断在扩展和变化。这种情况下只有具备可迁移的高素质综合职业能力的人才能适应社会的需要。学生出社会工作后从事专业不对口的职业现象比比皆是，只适合一种职业的学生是很难适应日益变化的社会形势要求的。因此，职业生涯发展应该是一个动态的、发展的过程，无论何时，无论你身在何处，从事什么职业，职业生涯发展所获得的职业能力都不会过时，都会帮助你认清前进的职业方向，学生职业生涯发展及职业辅导的内容应该是非常宽泛的，乃至包括日常行为规范和做人准则。 　　2辅导人员对学生职业辅导的目的及责任 　　辅导人员（泛指全体教育工作者）对学生的生涯指导的目的是运用其专业知识，提供一套有系统的辅导计划，以协助学生个人的生涯发展。具体来说，就是协助学生了解自己所具专长及职业方向；陶冶学生职业道德；提供并分析职业有关资料；分析并实施学生就业去向；协助办理毕业生就业后之追踪辅导以及其他有关就业辅导之协商与执行事宜。辅导人员对学生的职业辅导旨在增进学生的生涯成熟，具体目标是帮助学生个体觉察自己所偏好的生活型态和工作价值；透过自己的选择和计划，从多种的选择途径中，选择出适合自己的目标；熟悉各种可供选择的就业机会，并了解进入的方式和从事该职业的心理满意度；认识可使自己职业发展的教育途径；熟悉生涯决策的历程；综合自己和工作世界的了解，并拟定完成目标。辅导人员旨在帮助学生更清楚认识自己，更大地发挥自己的潜能。 　　3应尽早对学生进行职业生涯发展及职业辅导 　　高职学生职业生涯发展对每一位大学生来说是非常重要的，学生职业生涯发展及职业辅导应该是越早开始越好。学校一般在学生学习专业后的第二年或第三年实习期间才对学生进行职业生涯发展及职业辅导，这种有点类似应急的职业常识往往缺乏所学专业与所从事职业的全面了解与分析，也缺乏有关社会分工及社会职业方面的系统知识，忽视对学生的职业生涯培养和职业工作能力教育，就会造成毕业生工作后职业和行业的转换率高、职场磨合期长。针对这一种情况，笔者认为，在新生一入学就对学生进行职业生涯发展及职业辅导。及早认定或重新选择自己所喜欢的专业，找准自己在学校的定位，选择着眼于未来职业前景的相关课程进行学习。以此帮助毕业生摆脱初入职场的盲目心态，培养其职场文化认知和认同感，在学生活中潜移默化渗透正确的就业观。因此，学校教育要做好新生职业前瞻教育，以确保学生在校期间的培养质量和就业竞争力。 　　4正确处理好学生个性发展与社会需求的关系 　　选择职业，是学生人生面临的最大挑战之一。在学生职业生涯发展及职业辅导过程中一定要慎之又慎，要尊重学生选择，注重发展学生的个性，允许学生的合理诉求，允许学生有更多的自由同时也有更多的社会责任去选择自己的职业。学生立志成才，首先是立志，是人格品德的养成，这当中要紧密与社会结合起来，然后才是加强学生专业知识和基本技能的训练，做到异彩纷呈，更大程度让学生在自豪中健康成长。 　　人才的培养首先重视的是人格人品的培养，然后才是专业技能的培养。学校有责任对学生进行社会道德、社会责任的培养。学校在学生职业生涯发展及职业辅导过程中要注重学生的个性发展与社会需求的关系，要根据学生个别差异和职业差别教育学生，结合个人与社会的关系来规划学生职业生涯发展，让学生在了解自己的能力、兴趣、性向、资源及优缺点的基础上，熟悉社会各种职业成功的条件、报酬、优缺点、机会、前途