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求通去塞言说无疆 【摘要】本文就如何走出上述口语交际教学低效甚至无效的洼地，在新课标视野下提高口语交际教学的有效进行研究分析，探讨行之有效的方法。 【关键词】小学；语文；口语交际；教学；有效性 当下的口语交际教学存在两大问题：一是用口语交际理论直接指导学生进行口语交际。这种从理论到实践的课堂教学模式高估了小学生的认知能力，偏离了小学生的认知心理，学生记住了一大堆交际理论，实践起来却茫茫然不知所措；二是课堂教学情境的设置与现实生活严重脱节。由于课堂交际情境的严重失真，学生在虚拟的情境中可以自说自话，应对自如，到了现实环境中却举步维艰，无言以对。如何走出上述口语交际教学低效甚至无效的洼地，在新课标视野下提高口语交际教学的有效性呢？ 一、课堂氛围，注重情感 由于目前小学语文教学仍普遍存在“重知轻情”的问题，要彻底扭转口语交际教学的情感问题还必须先从根本入手，才能使教师在学校整个教育教学过程中注重情感因素。这就需要做到： （一）树立平等的人际交往意识。学生是成长中的独立个体，其人格与教师完全平等，课堂师生之问的交往是平等的个体间的交往。 （二）重视师生良好的情感沟通。青少年学生时期的内心活动是一个自我肯定与自我认识的过程，在这个过程中特别需要他人情感的支持，没有教师的情感支持，学生良好的情感与积极的说话态度都难以养成，因此教师应让学生感受到教师对他们的关爱，保持师生之问情感沟通渠道的畅通。